第53章 林星遙的作業
林星遙的作業，從來不是問題。
一年級的作業，無非是抄寫生字、做幾道加減法。陳老師布置的作業量不大，大部分同學二十分鐘就能完成。林星遙更快——她抄寫生字的速度不快不慢，和同學們差不多，但她從來不出錯。不是故意放慢，是本能地寫得工整。那個年代還沒有硬筆書法課，但她的字像是練過似的，橫平豎直，筆畫清楚，每個字都端端正正地站在田字格中間。
陳老師第一次批改她的作業時，多看了幾眼。不是驚訝，是確認——確認這些字是一個六歲孩子寫的，不是家長代寫的。她翻了翻前面的幾頁，又看了看名字，把本子合上，放在那一摞的最上面。
林星遙沒有注意到這些。她只知道，作業要交，就認真寫。不是為了得到表揚，是為了不給任何人留下話柄。她太清楚自己的處境了——一個太聰明的孩子，在那個年代，太聰明有時候不是好事。所以她的作業從來不超綱，從來不加做，從來不提前交。她像一個演員，演好了一個普通的一年級學生。
但陳老師不是普通的老師。
她教了十幾年書，見過太多孩子——聰明的、笨的、勤奮的、懶惰的、坐得住的、坐不住的。林星遙在她眼裡，不屬於任何一類。這孩子上課從不舉手，成績卻永遠是滿分。她不做任何出格的事，但她交上來的作業，就像印刷體一樣工整。陳老師有一次把林星遙的作業本拿給數學老師看，數學老師翻了翻，說了一句話：「這孩子的字，比五年級的都寫得好。」
陳老師沒有把這話告訴林星遙。她不想讓這個孩子覺得自己特殊。但她開始在備課的時候，多為林星遙準備一套題。不是那種故意刁難的題，是稍微需要動一下腦筋的、課本上沒有的題。她把這些題夾在林星遙的作業本里，不讓別人看到。林星遙第二天交上來的作業里，這些題也做完了，答案全對，步驟完整。
陳老師看了，把題抽出來，收進抽屜里。她想起幾年前那個老教授——在幹校認識的，姓什麼她忘了，只記得他說過一句話：「有些孩子，你給她多大的舞台，她就能演多大的戲。」她當時不太懂，現在看著林星遙的作業本，她懂了。
林星野的作業，完全是另一個畫風。
他的字像被風吹歪的小樹，有的向左倒，有的向右倒，有的乾脆躺在地上。加減法倒是全對，但數字寫得不好看，「0」寫得像個被壓扁的雞蛋，「8」像兩個疊在一起歪了的銅錢。
有一次，林星野寫完作業，自己看了看，覺得不好看，又不想重寫。他把本子拿給林星遙看：「姐，你說陳老師會不會讓我重寫？」
林星遙看了看，說：「不會。你寫對了，只是不好看。」
林星野放心了，把本子塞進書包里。沈明月在旁邊聽到了，說：「林星野，你寫好看一點嘛。」
「我寫不好看。」
「你慢慢寫，寫慢一點就好看。」
林星野不信，但他還是試了。他寫了一個「小」字，寫得很慢，一筆一划，寫完了看了看，確實比剛才的好看一點。他又寫了一個「山」，這次寫得更慢，寫了將近一分鐘，寫完了，端詳了一下，滿意地點了點頭。
「姐，你看！」他把本子舉起來。
林星遙看了看。那個「山」字，中間那豎還是有點長，但比之前的好多了。
「嗯，進步了。」
林星野高興了，把本子拿回去，繼續寫。他寫得很慢，慢到沈明月在旁邊都著急了，「你寫快點，一會兒天黑了」。林星野不理她，還是慢吞吞地寫。
沈明月的作業，是三個人里最好看的。她的字不是最工整的，但有一種說不出的秀氣。橫的起筆收筆都有點弧度，豎的末端微微上挑，像她的辮子一樣，有一種俏皮的味道。陳老師有一次在班上念了她的造句，說「沈明月的句子寫得生動」。那天的造句是用「高興」寫一句話，沈明月寫的是：「小鳥在枝頭高興地唱歌。」全班只有她用了「唱歌」這個詞，別人都是「我考了一百分很高興」「媽媽給我買糖我很高興」。陳老師說，這就是觀察力。
沈明月被表揚了以後，那天放學走路都是蹦著走的。
林星遙不是沒有被表揚過。她的作業經常被陳老師拿來展示，但陳老師從來不點名。她只是把林星遙的本子翻開，放在講台上，讓同學們自己看，然後說：「這個字寫得很工整，大家向他學習。」她用了「他」，沒有說「她」。林星遙知道那是她的本子，但她沒有聲張。
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她不需要表揚。她需要的是不被人注意。
回到家，林星遙的桌上堆著幾本高年級的課本和習題集。那些東西她看得很快，但學校的作業她從來不敷衍。即使是一年級的「1+1=2」，她也要寫得工工整整，像是在寫博士論文。
林星野有一次問她：「姐，你每天都寫那麼多作業，不累嗎？」
林星遙想了想，說：「不累。作業是給我寫的，不是給老師寫的。」
林星野不太懂這兩句話有什麼區別。他把自己的作業本翻出來，看了看那些歪歪扭扭的字，又看了看林星遙的作業本，忽然說：「姐，你教我寫字吧。」
「你每天不是在上寫字課嗎？」
「老師教的我學不會。你教的我能學會。」
林星遙看著弟弟那張認真的臉，點了點頭。她從抽屜里拿出一張白紙，在上面寫了四個字：人、口、手、足。每個字寫一行，像字帖一樣。
「你先照著寫，寫完我再看。」
林星野趴下來，拿起筆，一筆一划地寫。他寫得很慢，比平時慢得多。沈明月也在旁邊寫。兩個人頭挨著頭，像兩隻啄米的小雞。林星遙坐在旁邊，看他們寫。沈明月寫完一個字，自己看了看，不滿意，擦了重寫。林星野寫完了，自己看了看，覺得還行，但林星遙說「這個『人』的捺太短了」，他又重寫。
寫到第三遍的時候，「人」字寫得像人了。林星野舉起來端詳了一下，長出了一口氣。
「姐，你看這個『人』像不像一個人在走路？」
「像。」她說。
林星野笑了，低頭繼續寫。
那天晚上，三個孩子趴在一張炕桌上，寫了將近一個小時。沈伯母來叫沈明月回家睡覺，沈明月說「等一下」，又寫了五分鐘，才放下筆。
沈伯母看了看沈明月寫的字，又看了看林星遙寫的字，跟母親說：「嫂子，你們家星遙的字，寫得真好看。」母親笑了笑，沒有說什麼。
夜深了，燈熄了。林星遙躺在炕上，沒有睡。她在想今天陳老師夾在她作業本里的那道題——不是一年級的題，是三年級的應用題。她做完了，但她不知道陳老師為什麼要給她那種題。是在試探她？還是覺得她無聊了？
她翻了個身，聽著林星野的呼嚕聲。那個呼嚕聲她聽了六年了，從細弱的、像小貓一樣的，到現在的、有點氣勢的、像小狗一樣的。六年了，她學會了隱藏，學會了演戲，學會了在不被人注意的情況下做自己該做的事。但陳老師那雙眼睛，像是能看穿她的偽裝。
一年級的作業，無非是抄寫生字、做幾道加減法。陳老師布置的作業量不大，大部分同學二十分鐘就能完成。林星遙更快——她抄寫生字的速度不快不慢，和同學們差不多，但她從來不出錯。不是故意放慢，是本能地寫得工整。那個年代還沒有硬筆書法課，但她的字像是練過似的，橫平豎直，筆畫清楚，每個字都端端正正地站在田字格中間。
陳老師第一次批改她的作業時，多看了幾眼。不是驚訝，是確認——確認這些字是一個六歲孩子寫的，不是家長代寫的。她翻了翻前面的幾頁，又看了看名字，把本子合上，放在那一摞的最上面。
林星遙沒有注意到這些。她只知道，作業要交，就認真寫。不是為了得到表揚，是為了不給任何人留下話柄。她太清楚自己的處境了——一個太聰明的孩子，在那個年代，太聰明有時候不是好事。所以她的作業從來不超綱，從來不加做，從來不提前交。她像一個演員，演好了一個普通的一年級學生。
但陳老師不是普通的老師。
她教了十幾年書，見過太多孩子——聰明的、笨的、勤奮的、懶惰的、坐得住的、坐不住的。林星遙在她眼裡，不屬於任何一類。這孩子上課從不舉手，成績卻永遠是滿分。她不做任何出格的事，但她交上來的作業，就像印刷體一樣工整。陳老師有一次把林星遙的作業本拿給數學老師看，數學老師翻了翻，說了一句話：「這孩子的字，比五年級的都寫得好。」
陳老師沒有把這話告訴林星遙。她不想讓這個孩子覺得自己特殊。但她開始在備課的時候，多為林星遙準備一套題。不是那種故意刁難的題，是稍微需要動一下腦筋的、課本上沒有的題。她把這些題夾在林星遙的作業本里，不讓別人看到。林星遙第二天交上來的作業里，這些題也做完了，答案全對，步驟完整。
陳老師看了，把題抽出來，收進抽屜里。她想起幾年前那個老教授——在幹校認識的，姓什麼她忘了，只記得他說過一句話：「有些孩子，你給她多大的舞台，她就能演多大的戲。」她當時不太懂，現在看著林星遙的作業本，她懂了。
林星野的作業，完全是另一個畫風。
他的字像被風吹歪的小樹，有的向左倒，有的向右倒，有的乾脆躺在地上。加減法倒是全對，但數字寫得不好看，「0」寫得像個被壓扁的雞蛋，「8」像兩個疊在一起歪了的銅錢。
有一次，林星野寫完作業，自己看了看，覺得不好看，又不想重寫。他把本子拿給林星遙看：「姐，你說陳老師會不會讓我重寫？」
林星遙看了看，說：「不會。你寫對了，只是不好看。」
林星野放心了，把本子塞進書包里。沈明月在旁邊聽到了，說：「林星野，你寫好看一點嘛。」
「我寫不好看。」
「你慢慢寫，寫慢一點就好看。」
林星野不信，但他還是試了。他寫了一個「小」字，寫得很慢，一筆一划，寫完了看了看，確實比剛才的好看一點。他又寫了一個「山」，這次寫得更慢，寫了將近一分鐘，寫完了，端詳了一下，滿意地點了點頭。
「姐，你看！」他把本子舉起來。
林星遙看了看。那個「山」字，中間那豎還是有點長，但比之前的好多了。
「嗯，進步了。」
林星野高興了，把本子拿回去，繼續寫。他寫得很慢，慢到沈明月在旁邊都著急了，「你寫快點，一會兒天黑了」。林星野不理她，還是慢吞吞地寫。
沈明月的作業，是三個人里最好看的。她的字不是最工整的，但有一種說不出的秀氣。橫的起筆收筆都有點弧度，豎的末端微微上挑，像她的辮子一樣，有一種俏皮的味道。陳老師有一次在班上念了她的造句，說「沈明月的句子寫得生動」。那天的造句是用「高興」寫一句話，沈明月寫的是：「小鳥在枝頭高興地唱歌。」全班只有她用了「唱歌」這個詞，別人都是「我考了一百分很高興」「媽媽給我買糖我很高興」。陳老師說，這就是觀察力。
沈明月被表揚了以後，那天放學走路都是蹦著走的。
林星遙不是沒有被表揚過。她的作業經常被陳老師拿來展示，但陳老師從來不點名。她只是把林星遙的本子翻開，放在講台上，讓同學們自己看，然後說：「這個字寫得很工整，大家向他學習。」她用了「他」，沒有說「她」。林星遙知道那是她的本子，但她沒有聲張。
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她不需要表揚。她需要的是不被人注意。
回到家，林星遙的桌上堆著幾本高年級的課本和習題集。那些東西她看得很快，但學校的作業她從來不敷衍。即使是一年級的「1+1=2」，她也要寫得工工整整，像是在寫博士論文。
林星野有一次問她：「姐，你每天都寫那麼多作業，不累嗎？」
林星遙想了想，說：「不累。作業是給我寫的，不是給老師寫的。」
林星野不太懂這兩句話有什麼區別。他把自己的作業本翻出來，看了看那些歪歪扭扭的字，又看了看林星遙的作業本，忽然說：「姐，你教我寫字吧。」
「你每天不是在上寫字課嗎？」
「老師教的我學不會。你教的我能學會。」
林星遙看著弟弟那張認真的臉，點了點頭。她從抽屜里拿出一張白紙，在上面寫了四個字：人、口、手、足。每個字寫一行，像字帖一樣。
「你先照著寫，寫完我再看。」
林星野趴下來，拿起筆，一筆一划地寫。他寫得很慢，比平時慢得多。沈明月也在旁邊寫。兩個人頭挨著頭，像兩隻啄米的小雞。林星遙坐在旁邊，看他們寫。沈明月寫完一個字，自己看了看，不滿意，擦了重寫。林星野寫完了，自己看了看，覺得還行，但林星遙說「這個『人』的捺太短了」，他又重寫。
寫到第三遍的時候，「人」字寫得像人了。林星野舉起來端詳了一下，長出了一口氣。
「姐，你看這個『人』像不像一個人在走路？」
「像。」她說。
林星野笑了，低頭繼續寫。
那天晚上，三個孩子趴在一張炕桌上，寫了將近一個小時。沈伯母來叫沈明月回家睡覺，沈明月說「等一下」，又寫了五分鐘，才放下筆。
沈伯母看了看沈明月寫的字，又看了看林星遙寫的字，跟母親說：「嫂子，你們家星遙的字，寫得真好看。」母親笑了笑，沒有說什麼。
夜深了，燈熄了。林星遙躺在炕上，沒有睡。她在想今天陳老師夾在她作業本里的那道題——不是一年級的題，是三年級的應用題。她做完了，但她不知道陳老師為什麼要給她那種題。是在試探她？還是覺得她無聊了？
她翻了個身，聽著林星野的呼嚕聲。那個呼嚕聲她聽了六年了，從細弱的、像小貓一樣的，到現在的、有點氣勢的、像小狗一樣的。六年了，她學會了隱藏，學會了演戲，學會了在不被人注意的情況下做自己該做的事。但陳老師那雙眼睛，像是能看穿她的偽裝。