第529章 立部定教綱
朱十八端起茶碗喝了一口。
他放下茶碗，開口說道：「大侄子，標兒，侄媳婦，我還有一件事想說。教育改革的事定下來了，但我覺著光有方案還不行，得專門成立一個部門來管這件事。不能掛在禮部下面，也不能讓國子監兼著做，禮部管的攤子太雜，國子監本身還有自己的教學任務要忙，如果再讓他們兼管全國蒙學的改制和教習培訓，兩邊都顧不上。」
他停了一下：「所以，我想建一個教育部。」
朱元璋正在夾菜的手頓住了，他看著朱十八把那個詞重複了一遍：「教育部？」
朱標也放下了手裡的湯碗，坐直了一些：「小叔公，這個部是做什麼用的？跟禮部有什麼區別？」
馬皇后沒有說話，但她給朱十八續了一杯茶，把茶杯推到他手邊，動作很輕，沒有打斷他的思路。
朱十八端起那杯新續的茶喝了一口：「我的想法是把現在的國子監改革一下，變成國子監提舉司。以後由國子監來承擔我剛才說的所有教育活動。蒙學教材的編撰、教習的培訓和考核、全國蒙學的巡查督導、教育經費的專項管理，全都歸到國子監提舉司的管轄範圍內。而國子監本身，就升級成大明的最高學府。不再是給官員子弟掛名鍍金的地方，而是真正的精英教育學院。」
朱元璋把筷子放下，靠在椅背上：「您說詳細些。國子監提舉司怎麼分？國子監本身又怎麼改？」
朱十八繼續說道：「提舉司下面分四個科室，各管一攤。第一個是教材科，負責蒙學教材的編撰和修訂，包括基礎算術、自然觀察、白話文與表達這三門課的課本和教輔材料的編寫，每三年修訂一次，由格致院的教習和提舉司的編撰人員共同完成。」
他又伸出第二根手指：「第二個是師資科，負責教習的選拔和培訓。每年從格致院畢業生中篩選有志於從事教育的人，集中培訓一年，內容包括新教材的教學方法、課堂管理、學生的心理引導和觀察記錄方法。培訓結束之後考核合格的分配到各府縣蒙學擔任教習。師資科還要負責在崗教習的定期考核和不定期抽查，不合格的教習會面臨重新培訓或調離崗位的處理。」
他伸出第三根手指：「第三個是督學科，負責巡查各省府縣官學的教學情況，檢查蒙學和縣學的教材使用是否合規、教習是否按新式教法上課、學生的結業考核是否嚴格執行統一標準、各地學舍的設施是否達標。確保新式教育在全國範圍內統一推行。」
他最後伸出第四根手指：「最後一個是經費科，負責管理全國教育專項撥款。各地蒙學的改建費用、教材印刷和發放費用、教習俸祿、學舍日常維護費用，全部由經費科統一核算和撥付，不經過地方財政中轉。偏遠地區的社學即使只有幾十個學生，只要符合辦學標準，一樣能拿到足額的經費支持。」
朱十八把四根手指收攏放下：「四個科室各管一攤，互不隸屬但互相配合。教材科編出來的書，師資科拿去培訓教習，督學科下去巡查的時候檢查教材的使用情況和教習的教學質量，經費科在後面把銀子跟上。」
他喝了口茶潤潤喉：「四條腿一起走路，不會出現教材編好了沒人教、教習培訓好了沒有錢發俸祿、各地蒙學各自為政的情況。這個架構跟工研院的運行模式類似，每個科室都有自己的明確分工和責任人，不重疊也不遺漏。」
他說完之後端起茶杯又喝了一口，給朱元璋和朱標留出消化的時間。
看他們笑話的差不多繼續說道：「再說國子監本身。國子監提舉司管理全國的教育事務，而國子監本身變成大明最高等級的精英學府，不再接收那些靠門蔭進來的學生，改為從全國社學和縣學的結業考核中選拔成績最優秀的學生，或者由格致院推薦有潛力的學生，進入國子監深造。」
他頓了頓：「課程分兩部分，一部分是傳統經史，另一部分是新式格物之學，包括算術、物理、化學、測量、繪圖這些格致院已有的課程體系。學生畢業後通過統一考核，成績優異者可以直接授予官職進入朝廷各部門任職，或者進入格致院繼續從事研究工作。國子監畢業生的考核標準與科舉接軌，但考核內容要增加格物之學的部分，不再只考四書五經。」
朱十八看著朱元璋他們不斷點頭，繼續道：「這樣改完之後，國子監就不再是一個給官員子弟鍍金的空殼子了，而是真正能培養出既能讀經史又能懂實務的人才的地方。」
他說完之後放下茶杯，看著朱元璋。
朱元璋靠在椅背上沒有說話，目光落在桌面上，手指在扶手上慢慢敲著。
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朱標也沒有說話，他坐在椅子上，手指搭在茶杯邊沿。
馬皇后坐在旁邊，她的茶已經喝完了，空杯放在手邊，她沒有催促也沒有追問，只是安靜地坐在那裡，等著另外兩個人消化完朱十八的話。
過了好一會兒朱元璋才重新開口：「您說的這個教育部，跟禮部怎麼分？禮部管科舉，教育部管蒙學和教習培訓，這兩塊會不會打架？」
朱十八早料到會有這個問題：「禮部繼續管科舉的考試和錄取流程，包括鄉試、會試、殿試的命題和閱卷，以及官員的銓選和考核。教育部只負責教育本身，從蒙學到縣學到國子監的整個培養鏈條，跟科舉的選拔環節是前後銜接的關係，不是互相替代的關係。」
他喝了口茶潤了潤喉：「蒙學和縣學培養出來的人，通過結業考核進入格致院或國子監，格致院和國子監畢業之後再參加科舉或直接授予官職。教育部的職責在於培養，禮部的職責在於選拔，各管一攤，中間有接口但不重疊。先有教育部把學生培養出來，再有禮部從他們當中選拔人才。」
朱元璋聽完之後點了點頭，沒有再追問。
朱標在旁邊開口問了一句：「國子監提舉司的提舉人選，您心裡有數嗎？」
朱十八想了想：「暫時沒有。這個人既要懂教育，又要有行政經驗，還要對新式教育的內容和方法有一定了解。人選嘛等我再看看，這個暫時不著急。」
朱標點了點頭，沒有繼續追問。
馬皇后在旁邊安靜地坐了很久，等到三個人的對話有了一個自然的停頓之後才開口：「小叔叔，你剛才說的那些，蒙學教材、教習培訓、巡查督導、經費管理。這些事以前沒有人做過，但工研院和格致院都是這樣從零做起來的。既然格致院和工研院都能做成，教育部也能做成。」
朱十八轉頭看了她一眼，點了點頭。
朱元璋從椅背上坐直了，伸手拿起朱十八面前那張疊好的紙又展開來看了一遍，這一次他看的是最後幾行補充說明，關於考試選拔、教材修訂、免除學費和助學金的條款。
看完之後他把紙重新折好：「您回去之後先把國子監提舉司的架構寫成正式章程，跟蒙學改制的方案合在一起，標上各項事務的時間節點和資金預算，然後拿來給咱批。提舉司的人選如果您有合適的就加進去，咱和標兒也跟著看看有沒有合適的。至於國子監本身的改制，可以先從擴招和課程調整開始動手，慢慢把標準提上去。」
朱十八站起身來說道：「章程我今晚回去就開始寫，寫好了送過來。」
他轉身往門口走，走了兩步又回頭說了一句，「今天這頓午膳比尚膳監的宴席強得多。」
說完邁步跨出了坤寧宮的門檻，朝著宮外走去。
他放下茶碗，開口說道：「大侄子，標兒，侄媳婦，我還有一件事想說。教育改革的事定下來了，但我覺著光有方案還不行，得專門成立一個部門來管這件事。不能掛在禮部下面，也不能讓國子監兼著做，禮部管的攤子太雜，國子監本身還有自己的教學任務要忙，如果再讓他們兼管全國蒙學的改制和教習培訓，兩邊都顧不上。」
他停了一下：「所以，我想建一個教育部。」
朱元璋正在夾菜的手頓住了，他看著朱十八把那個詞重複了一遍：「教育部？」
朱標也放下了手裡的湯碗，坐直了一些：「小叔公，這個部是做什麼用的？跟禮部有什麼區別？」
馬皇后沒有說話，但她給朱十八續了一杯茶，把茶杯推到他手邊，動作很輕，沒有打斷他的思路。
朱十八端起那杯新續的茶喝了一口：「我的想法是把現在的國子監改革一下，變成國子監提舉司。以後由國子監來承擔我剛才說的所有教育活動。蒙學教材的編撰、教習的培訓和考核、全國蒙學的巡查督導、教育經費的專項管理，全都歸到國子監提舉司的管轄範圍內。而國子監本身，就升級成大明的最高學府。不再是給官員子弟掛名鍍金的地方，而是真正的精英教育學院。」
朱元璋把筷子放下，靠在椅背上：「您說詳細些。國子監提舉司怎麼分？國子監本身又怎麼改？」
朱十八繼續說道：「提舉司下面分四個科室，各管一攤。第一個是教材科，負責蒙學教材的編撰和修訂，包括基礎算術、自然觀察、白話文與表達這三門課的課本和教輔材料的編寫，每三年修訂一次，由格致院的教習和提舉司的編撰人員共同完成。」
他又伸出第二根手指：「第二個是師資科，負責教習的選拔和培訓。每年從格致院畢業生中篩選有志於從事教育的人，集中培訓一年，內容包括新教材的教學方法、課堂管理、學生的心理引導和觀察記錄方法。培訓結束之後考核合格的分配到各府縣蒙學擔任教習。師資科還要負責在崗教習的定期考核和不定期抽查，不合格的教習會面臨重新培訓或調離崗位的處理。」
他伸出第三根手指：「第三個是督學科，負責巡查各省府縣官學的教學情況，檢查蒙學和縣學的教材使用是否合規、教習是否按新式教法上課、學生的結業考核是否嚴格執行統一標準、各地學舍的設施是否達標。確保新式教育在全國範圍內統一推行。」
他最後伸出第四根手指：「最後一個是經費科，負責管理全國教育專項撥款。各地蒙學的改建費用、教材印刷和發放費用、教習俸祿、學舍日常維護費用，全部由經費科統一核算和撥付，不經過地方財政中轉。偏遠地區的社學即使只有幾十個學生，只要符合辦學標準，一樣能拿到足額的經費支持。」
朱十八把四根手指收攏放下：「四個科室各管一攤，互不隸屬但互相配合。教材科編出來的書，師資科拿去培訓教習，督學科下去巡查的時候檢查教材的使用情況和教習的教學質量，經費科在後面把銀子跟上。」
他喝了口茶潤潤喉：「四條腿一起走路，不會出現教材編好了沒人教、教習培訓好了沒有錢發俸祿、各地蒙學各自為政的情況。這個架構跟工研院的運行模式類似，每個科室都有自己的明確分工和責任人，不重疊也不遺漏。」
他說完之後端起茶杯又喝了一口，給朱元璋和朱標留出消化的時間。
看他們笑話的差不多繼續說道：「再說國子監本身。國子監提舉司管理全國的教育事務，而國子監本身變成大明最高等級的精英學府，不再接收那些靠門蔭進來的學生，改為從全國社學和縣學的結業考核中選拔成績最優秀的學生，或者由格致院推薦有潛力的學生，進入國子監深造。」
他頓了頓：「課程分兩部分，一部分是傳統經史，另一部分是新式格物之學，包括算術、物理、化學、測量、繪圖這些格致院已有的課程體系。學生畢業後通過統一考核，成績優異者可以直接授予官職進入朝廷各部門任職，或者進入格致院繼續從事研究工作。國子監畢業生的考核標準與科舉接軌，但考核內容要增加格物之學的部分，不再只考四書五經。」
朱十八看著朱元璋他們不斷點頭，繼續道：「這樣改完之後，國子監就不再是一個給官員子弟鍍金的空殼子了，而是真正能培養出既能讀經史又能懂實務的人才的地方。」
他說完之後放下茶杯，看著朱元璋。
朱元璋靠在椅背上沒有說話，目光落在桌面上，手指在扶手上慢慢敲著。
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馬皇后坐在旁邊，她的茶已經喝完了，空杯放在手邊，她沒有催促也沒有追問，只是安靜地坐在那裡，等著另外兩個人消化完朱十八的話。
過了好一會兒朱元璋才重新開口：「您說的這個教育部，跟禮部怎麼分？禮部管科舉，教育部管蒙學和教習培訓，這兩塊會不會打架？」
朱十八早料到會有這個問題：「禮部繼續管科舉的考試和錄取流程，包括鄉試、會試、殿試的命題和閱卷，以及官員的銓選和考核。教育部只負責教育本身，從蒙學到縣學到國子監的整個培養鏈條，跟科舉的選拔環節是前後銜接的關係，不是互相替代的關係。」
他喝了口茶潤了潤喉：「蒙學和縣學培養出來的人，通過結業考核進入格致院或國子監，格致院和國子監畢業之後再參加科舉或直接授予官職。教育部的職責在於培養，禮部的職責在於選拔，各管一攤，中間有接口但不重疊。先有教育部把學生培養出來，再有禮部從他們當中選拔人才。」
朱元璋聽完之後點了點頭，沒有再追問。
朱標在旁邊開口問了一句：「國子監提舉司的提舉人選，您心裡有數嗎？」
朱十八想了想：「暫時沒有。這個人既要懂教育，又要有行政經驗，還要對新式教育的內容和方法有一定了解。人選嘛等我再看看，這個暫時不著急。」
朱標點了點頭，沒有繼續追問。
馬皇后在旁邊安靜地坐了很久，等到三個人的對話有了一個自然的停頓之後才開口：「小叔叔，你剛才說的那些，蒙學教材、教習培訓、巡查督導、經費管理。這些事以前沒有人做過，但工研院和格致院都是這樣從零做起來的。既然格致院和工研院都能做成，教育部也能做成。」
朱十八轉頭看了她一眼，點了點頭。
朱元璋從椅背上坐直了，伸手拿起朱十八面前那張疊好的紙又展開來看了一遍，這一次他看的是最後幾行補充說明，關於考試選拔、教材修訂、免除學費和助學金的條款。
看完之後他把紙重新折好：「您回去之後先把國子監提舉司的架構寫成正式章程，跟蒙學改制的方案合在一起，標上各項事務的時間節點和資金預算，然後拿來給咱批。提舉司的人選如果您有合適的就加進去，咱和標兒也跟著看看有沒有合適的。至於國子監本身的改制，可以先從擴招和課程調整開始動手，慢慢把標準提上去。」
朱十八站起身來說道：「章程我今晚回去就開始寫，寫好了送過來。」
他轉身往門口走，走了兩步又回頭說了一句，「今天這頓午膳比尚膳監的宴席強得多。」
說完邁步跨出了坤寧宮的門檻，朝著宮外走去。