第527章 燈下謀新篇
朱十八回到府上的時候，院子裡的燈已經亮了。
他直接拐進了書房，把門帶上，在桌前坐下來。
剛才在工研院辦公室寫的那幾行字只是框架，真正要拿去跟朱元璋和朱標商量的方案，必須有具體條目、可行的時間規劃和每一個環節的銜接安排。
他鋪開一張新紙，拿起筆開始把下午腦子裡翻湧的那些想法一條一條地落在紙面上。
他先寫了一個標題：「蒙學改制綱要。」然後換一行，寫下了第一條。
第一條是教材，他在教材下面分了三項：基礎算術、自然常識和語文。
基礎算術從數數和簡單的加減法開始，不涉及複雜的應用題，只用最直觀的物物對照來建立數的概念。
自然常識涵蓋四季變化、作物生長、常見動植物的觀察記錄，不要求背誦，只要求描述。
語文不再是三字經百家姓那種純記憶的內容，換成簡短的敘事文章和日常用語的讀寫練習，以及簡單的口頭表達能力訓練。
他在語文後面加了一行附註：「教材編寫由格致院教習牽頭，選取適合兒童理解的內容，配圖，不採用文言文，用白話。」
第二條是學制。
他把學制定為六年，從六歲入學到十二歲畢業，前三年以識字和算術基礎為主，後三年增加自然常識和測量基礎的課程。
六年結業之後通過統一考核的學生可以升入更高一層的學堂，沒有通過考核的允許留級重讀一年或轉入技能類培訓。
他在這一條下面畫了一條橫線，在旁邊批了一行字：「結業考核標準統一，由朝廷命題，地方組織考試，成績上報存檔。」
第三條是教習。
他寫道：「從格致院畢業生中選拔有志於教育者，先培訓一年，內容包括新教材的教學方法和課堂管理，培訓結束後分配至各府縣蒙學擔任教習。編制歸朝廷直屬，俸祿由戶部統一撥付，不與地方財政掛鉤。」
他在「不與地方財政掛鉤」下面畫了兩道橫線，這條是防止地方剋扣教習俸祿的關鍵措施。
如果教習的俸祿要靠地方衙門發放，那新舊教材的切換就會被地方官員的意願卡住，整個改革就會在中間環節被磨成空文。
第四條是場地。
他寫道：「各縣原有蒙學私塾優先改建為公辦蒙學，場地不足者由地方官府另撥空地新建。縣城內至少設一所公辦蒙學，大縣可設兩至三所，農村地區以聯村辦學的方式集中開設，不要求每村都設，但每一處學舍的覆蓋範圍不得超過半日腳程。」
他想了想，又加了一句：「新建學舍的標準由工部統一制定，採光、通風、保暖均需達標。」
第五條是資金。
他從預算的角度把六年制蒙學的全國推廣大致估算了一下，各地蒙學的改建和新建、教材印刷和發放、教習培訓和俸祿、學舍的日常維護和取暖照明，每一項都是持續性的開支。
他在這一項下面寫了一行字：「初期五年以內，由朝廷專項撥款，不攤派至地方，五年後視各地財政狀況逐步實現地方與中央共同分擔。」
寫到第五條的時候朱十八擱下筆活動了一下手指，窗外已經徹底黑了。
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他又拿起筆，在紙的底部加了幾條補充說明。
關於考試和選拔，他寫了一句：「結業考核成績優異者可免試進入格致院預科。」
關於教材的持續修訂，他寫了一句：「教材每三年修訂一次，由格致院教習根據教學反饋和時代發展共同修訂。」
關於家長方面的顧慮，他寫了一句：「公辦蒙學免除學費，書本由朝廷統一配發，不額外收費。家庭特別困難者可通過格致院的考核申請助學金，成績優異者另有獎學。」
最後他寫了一段總綱，把蒙學教育的目標定位為「培養具備基礎讀寫能力和初步科學認知的國民」，而不是培養官員或學者。
寫完之後他把這張紙從頭到尾讀了一遍，又拿了一張新紙把剛才的內容重新謄抄了一份，字跡比第一稿整齊了一些，條目之間的間距留得勻淨，每一條的附註都放在括弧里。
謄抄完第二稿之後他又看了一遍，把「語文」改成「白話文與表達」，把「自然常識」改成「自然觀察與記錄」，把「測量基礎」的表述改得更具體了一些。
然後他把兩稿並排放好，第二稿疊好揣進懷裡準備明天帶進宮，第一稿收進抽屜里留作底稿。
他站起來活動了一下肩背，走到窗邊推開半扇窗。
夜風湧進來帶著春末微涼的潮氣，院子裡的燈籠已經熄了，廊下的電燈還亮著，把青磚地面照出一小片泛白的光暈。
他站在窗邊呼出一口氣，正準備關窗回臥房，聽見書房門被輕輕推開了。
徐妙清披著一件外衣站在門口，頭髮鬆散地搭在肩上，手裡端著一隻茶杯。
她走進來，把茶杯放在桌角：「夫君，看書房燈還亮著，我就過來看看。這都半夜了，有什麼忙不完的事也得放一放，身體要緊。」
朱十八從窗邊走回來，在桌邊坐下端起那杯茶喝了一口：「在寫一個關於教育的方案，剛寫完。明天中午進宮找大侄子他們商量。」
他放下茶杯：「格致院那邊的學生底子還是被舊式教育綁住了，雖然學新東西學得快，但不會自己提問、不會自己驗證。所以我想把蒙學從頭改起，從小孩六七歲開始就用新式教材和新式教法來帶，等他們長大了再進格致院，才是真正能用的人。」
徐妙清沒有立刻回話，她走到桌邊低頭看了一眼那張攤開的稿紙，目光從「教材」掃到「學制」，又從「教習」掃到「資金」，花了比瀏覽更久的時間，像是在逐字辨認那些條目的含義和它們之間的關聯。
過了好一會兒她才抬起頭：「夫君此舉，將會為大明培養出許多人才。以前那些蒙學只教認字背書，教出來的人除了會寫會念之外什麼也不會，到了工研院從頭學起都要費不少功夫。如果孩子們從小就能接觸算術和自然觀察，等他們到了進格致院的年紀，基礎已經有了，學新東西的速度比現在要快得多。」
朱十八伸手攬住她的腰，把她往自己身邊帶了一下：「你說得對。大明現在缺的就是人才。工研院和格致院能培養的人還是太少了，每年畢業的加起來不過一兩百人，分散到全國各處根本不夠用。要是不從蒙學開始改起，再過十年也是這些人反覆用，沒有新的源頭進來。以前的老方法教出來的學生，等他們長大了再去格致院學習，還是太慢了。」
徐妙清順勢坐在他腿邊，一隻手搭在他肩上：「那有什麼是妾身能做的嗎？」
朱十八側過臉，指了指自己的臉頰：「親一下我就充滿了力量。」
徐妙清愣了一下，隨即彎起嘴角，湊過去在他臉上輕輕印了一下。
她退開之後又在原來的位置坐穩了，看著他眼神里的神色在燈光下變得很柔，像是剛才那一吻把什麼緊繃的線放鬆了：「這下力量夠了嗎？」
朱十八笑了一聲，把桌上的稿紙收進抽屜里，站起來的時候順手把茶杯端起來又喝了一口。
茶水已經被窗外的夜風吹得微涼，他關了書房的燈，轉身往臥房走。
徐妙清跟在他身後，兩人並肩走過廊下的燈光，腳步聲一輕一重地交錯著，消失在臥房門口。
他直接拐進了書房，把門帶上，在桌前坐下來。
剛才在工研院辦公室寫的那幾行字只是框架，真正要拿去跟朱元璋和朱標商量的方案，必須有具體條目、可行的時間規劃和每一個環節的銜接安排。
他鋪開一張新紙，拿起筆開始把下午腦子裡翻湧的那些想法一條一條地落在紙面上。
他先寫了一個標題：「蒙學改制綱要。」然後換一行，寫下了第一條。
第一條是教材，他在教材下面分了三項：基礎算術、自然常識和語文。
基礎算術從數數和簡單的加減法開始，不涉及複雜的應用題，只用最直觀的物物對照來建立數的概念。
自然常識涵蓋四季變化、作物生長、常見動植物的觀察記錄，不要求背誦，只要求描述。
語文不再是三字經百家姓那種純記憶的內容，換成簡短的敘事文章和日常用語的讀寫練習，以及簡單的口頭表達能力訓練。
他在語文後面加了一行附註：「教材編寫由格致院教習牽頭，選取適合兒童理解的內容，配圖，不採用文言文，用白話。」
第二條是學制。
他把學制定為六年，從六歲入學到十二歲畢業，前三年以識字和算術基礎為主，後三年增加自然常識和測量基礎的課程。
六年結業之後通過統一考核的學生可以升入更高一層的學堂，沒有通過考核的允許留級重讀一年或轉入技能類培訓。
他在這一條下面畫了一條橫線，在旁邊批了一行字：「結業考核標準統一，由朝廷命題，地方組織考試，成績上報存檔。」
第三條是教習。
他寫道：「從格致院畢業生中選拔有志於教育者，先培訓一年，內容包括新教材的教學方法和課堂管理，培訓結束後分配至各府縣蒙學擔任教習。編制歸朝廷直屬，俸祿由戶部統一撥付，不與地方財政掛鉤。」
他在「不與地方財政掛鉤」下面畫了兩道橫線，這條是防止地方剋扣教習俸祿的關鍵措施。
如果教習的俸祿要靠地方衙門發放，那新舊教材的切換就會被地方官員的意願卡住，整個改革就會在中間環節被磨成空文。
第四條是場地。
他寫道：「各縣原有蒙學私塾優先改建為公辦蒙學，場地不足者由地方官府另撥空地新建。縣城內至少設一所公辦蒙學，大縣可設兩至三所，農村地區以聯村辦學的方式集中開設，不要求每村都設，但每一處學舍的覆蓋範圍不得超過半日腳程。」
他想了想，又加了一句：「新建學舍的標準由工部統一制定，採光、通風、保暖均需達標。」
第五條是資金。
他從預算的角度把六年制蒙學的全國推廣大致估算了一下，各地蒙學的改建和新建、教材印刷和發放、教習培訓和俸祿、學舍的日常維護和取暖照明，每一項都是持續性的開支。
他在這一項下面寫了一行字：「初期五年以內，由朝廷專項撥款，不攤派至地方，五年後視各地財政狀況逐步實現地方與中央共同分擔。」
寫到第五條的時候朱十八擱下筆活動了一下手指，窗外已經徹底黑了。
看書就上 TW 看書網，精彩盡在𝐬𝐡𝐮.𝐭𝐰
他又拿起筆，在紙的底部加了幾條補充說明。
關於考試和選拔，他寫了一句：「結業考核成績優異者可免試進入格致院預科。」
關於教材的持續修訂，他寫了一句：「教材每三年修訂一次，由格致院教習根據教學反饋和時代發展共同修訂。」
關於家長方面的顧慮，他寫了一句：「公辦蒙學免除學費，書本由朝廷統一配發，不額外收費。家庭特別困難者可通過格致院的考核申請助學金，成績優異者另有獎學。」
最後他寫了一段總綱，把蒙學教育的目標定位為「培養具備基礎讀寫能力和初步科學認知的國民」，而不是培養官員或學者。
寫完之後他把這張紙從頭到尾讀了一遍，又拿了一張新紙把剛才的內容重新謄抄了一份，字跡比第一稿整齊了一些，條目之間的間距留得勻淨，每一條的附註都放在括弧里。
謄抄完第二稿之後他又看了一遍，把「語文」改成「白話文與表達」，把「自然常識」改成「自然觀察與記錄」，把「測量基礎」的表述改得更具體了一些。
然後他把兩稿並排放好，第二稿疊好揣進懷裡準備明天帶進宮，第一稿收進抽屜里留作底稿。
他站起來活動了一下肩背，走到窗邊推開半扇窗。
夜風湧進來帶著春末微涼的潮氣，院子裡的燈籠已經熄了，廊下的電燈還亮著，把青磚地面照出一小片泛白的光暈。
他站在窗邊呼出一口氣，正準備關窗回臥房，聽見書房門被輕輕推開了。
徐妙清披著一件外衣站在門口，頭髮鬆散地搭在肩上，手裡端著一隻茶杯。
她走進來，把茶杯放在桌角：「夫君，看書房燈還亮著，我就過來看看。這都半夜了，有什麼忙不完的事也得放一放，身體要緊。」
朱十八從窗邊走回來，在桌邊坐下端起那杯茶喝了一口：「在寫一個關於教育的方案，剛寫完。明天中午進宮找大侄子他們商量。」
他放下茶杯：「格致院那邊的學生底子還是被舊式教育綁住了，雖然學新東西學得快，但不會自己提問、不會自己驗證。所以我想把蒙學從頭改起，從小孩六七歲開始就用新式教材和新式教法來帶，等他們長大了再進格致院，才是真正能用的人。」
徐妙清沒有立刻回話，她走到桌邊低頭看了一眼那張攤開的稿紙，目光從「教材」掃到「學制」，又從「教習」掃到「資金」，花了比瀏覽更久的時間，像是在逐字辨認那些條目的含義和它們之間的關聯。
過了好一會兒她才抬起頭：「夫君此舉，將會為大明培養出許多人才。以前那些蒙學只教認字背書，教出來的人除了會寫會念之外什麼也不會，到了工研院從頭學起都要費不少功夫。如果孩子們從小就能接觸算術和自然觀察，等他們到了進格致院的年紀，基礎已經有了，學新東西的速度比現在要快得多。」
朱十八伸手攬住她的腰，把她往自己身邊帶了一下：「你說得對。大明現在缺的就是人才。工研院和格致院能培養的人還是太少了，每年畢業的加起來不過一兩百人，分散到全國各處根本不夠用。要是不從蒙學開始改起，再過十年也是這些人反覆用，沒有新的源頭進來。以前的老方法教出來的學生，等他們長大了再去格致院學習，還是太慢了。」
徐妙清順勢坐在他腿邊，一隻手搭在他肩上：「那有什麼是妾身能做的嗎？」
朱十八側過臉，指了指自己的臉頰：「親一下我就充滿了力量。」
徐妙清愣了一下，隨即彎起嘴角，湊過去在他臉上輕輕印了一下。
她退開之後又在原來的位置坐穩了，看著他眼神里的神色在燈光下變得很柔，像是剛才那一吻把什麼緊繃的線放鬆了：「這下力量夠了嗎？」
朱十八笑了一聲，把桌上的稿紙收進抽屜里，站起來的時候順手把茶杯端起來又喝了一口。
茶水已經被窗外的夜風吹得微涼，他關了書房的燈，轉身往臥房走。
徐妙清跟在他身後，兩人並肩走過廊下的燈光，腳步聲一輕一重地交錯著，消失在臥房門口。