第174章 湖邊新課
第177章 湖邊新課
手裡還攥著一小段斷線。
補考生走過去，遞給他一碗魚湯。
新生下意識後退。
「這是什麼？」
「藥。」
「好喝嗎？」
補考生想了想。
「有教育意義。」
新生猶豫很久，還是接了過去。
他喝下一口，臉色立刻變得十分精彩。
補考生認真觀察他的反應。
然後在記錄冊上又補了一句。
新生對魚湯接受度較低，但反思速度明顯提升。
維吉爾坐在湖邊，慢慢把自己的魚竿收起。
今天沒有釣到魚。
但也不算空手。
湖裡的魚學會退還半截魚竿。
岸上的學生學會讀牌之前先想想。
補考生學會了不急著伸手救人，先拿長杆。
至於那個新生，至少學會了自己的肉對魔鬼魚也很有吸引力。
這些東西加起來，勉強算得上一場不錯的收穫。
夜色慢慢壓下來，湖面重新變得憂深。
那條大魚又在遠處浮了一下。
這一次，它把一枚小小的魚鉤推到了岸邊。
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魚鉤很新。
顯然就是剛才那根魚竿上的。
補考生用長杆撥上來，遞給新生。
新生看著魚鉤，沉默了很久。
「它為什麼還這個？」
補考生也看向維吉爾。
維吉爾想了想。
「可能嫌不好吃。」
新生的表情僵了一下。
補考生低頭，在記錄冊上寫下。
魔鬼魚疑似具備基礎挑食行為。
維吉爾瞥見那一行，最終沒有糾正。
反正也不算完全錯。
當天晚上，木牌旁邊又多颳了一隻新魚鉤。
斷竿插在土裡。
舊鈴鐺掛在木牌下。
兩塊木牌被風吹得微微晃動，看起來有些簡陋，卻比學院裡許多正式告示都更有效。
第二天開始，路過的新生都會在這裡停一下。
有人看完就走。
有人看完以後再看湖，眼神明顯收斂許多。
也有人會問，那截斷竿是誰的。
被救下來的新生每次聽見，臉都會黑一點。
不過他沒有把斷竿拔走。
後來甚至會主動站出來講一遍自己差點成為餌的經歷。
他講得沒有那幾個高年級惡魔誇張。
但勝在新鮮。
新鮮的倒霉總是更有說服力。
補考生對此很滿意。
它覺得湖區教育正在形成一個不錯的循環。
有人不信。
有人出事。
有人被救。
然後他去勸下一個不信的人。
只要每次別真的死得太碎，這套循環就能一直運轉。
維吉爾聽完它的總結，沉默了一會兒。
最後說：「別寫進報告。」
補考生問：「為什麼？」
「太像制度。」
補考生想了想，把那一頁撕了。
它現在對維吉爾的建議很信任。
畢竟維吉爾通常不會阻止它學習。
除非它學得有點危險。
幾天後的傍晚，湖邊徹底恢復了平靜。
不是沒有學生來。
只是每個來的學生都知道先看木牌，再看鍋，最後看自己帶來的東西夠不夠失去。
魔鬼魚偶爾還是會咬鉤。
也偶爾會試圖偷襲。
但只要有魚越過那條看不見的界限，鍋就會被架起來。
幾次以後，魚群也學會了分寸。
大魚不再頻繁露面。
它只在很遠的地方遊動，像湖底一塊會移動的陰影。
有時它會把舊東西推到岸邊。
維吉爾收下，刮到木牌旁。
能辨認的，就讓補考生送去學生會。
不能辨認的，就留在湖邊。
久而久之，木牌附近掛滿了小東西。
舊魚鉤。
破鈴鐺。
斷線。
半枚徽章。
還有那截被咬斷的魚竿。
它們在風裡輕輕碰撞，聲音並不整齊。
有點吵。
但湖邊因此沒那麼像一個陷阱了。
更像一個記性不太好的地方，終於開始把吞下去的東西一點點還回來。
維吉爾依舊會釣魚。
補考生依舊會坐在旁邊。
有時兩人一天都說不了幾句話。
浮標動了，就收線。
魚太兇，就進鍋。
有人靠近，就讓他讀牌。
如果讀完還要試，就讓他先想清楚。
這套流程簡單得近乎粗糙。
但在惡魔學院，粗糙不代表沒用。
很多複雜的規矩最後都會變成沒人看的紙。
反倒是湖邊這兩塊木牌，配著一口鍋和幾段倒霉證據，顯得格外有說服力。
有一天，補考生忽然問維吉爾。
「學長，這裡以後還會有人被騙嗎？」
維吉爾看著湖面。
「會。」
補考生也不意外。
「那我們做這些有什麼用？」
維吉爾收起魚竿，鉤上空空的。
「能少幾個。」
補考生想了想，點頭。
這個答案不大。
但很實在。
在學院裡，很多事情都沒辦法徹底變好。
能少死幾次，少碎幾回，少把自己當成魚餌送出去，已經算不錯。
夕陽落在湖面上。
魔鬼魚湖還是那副樣子，水下有黑影，岸邊有怪石，空氣里飄著那股奇怪味道。
喜歡的人依舊會喜歡。
不喜歡的人聞一下還是想吐。
不同的是，湖邊現在有了木牌，有了鈴鐺，也有了幾個會主動勸人的倒霉蛋。
這不算徹底改變。
但足夠讓後來者在走近湖水之前，先停一下腳步。
那一停，有時候就能救命。
有時候救不了命，也能救下一根尾巴。
維吉爾把釣到的小魚丟進桶里，起身準備離開。
補考生跟著站起來，抱起自己的記錄冊。
湖中央遠遠冒出一個泡，像是告別。
又像是在等下一次有人犯蠢。
維吉爾沒有回頭。
補考生回頭看了一眼，認真把木牌旁歪掉的斷竿扶正。
風吹過，舊鈴鐺輕輕響了起來。
湖面很平。
魚還在。
故事也還在。
只是現在，想成為故事裡那個倒霉蛋的惡魔，總得先從木牌前走過去。
這就夠了。
後來那個斷竿新生，也開始在湖邊坐著。
他沒有釣魚。
至少一開始沒有。
他只是坐在離水很遠的地方，盯著那截被自己公獻出來的斷竿看，偶爾聽見有人問起，便把自己的經歷講一遍。
講得很短。
也很丟臉。
但效果很好。
因為他說到自己被維吉爾拎住後領、腳尖離水只有一點時，聲音總會下意識輕下去。
那個停頓，比任何誇張都嚇人。
補考生對此評價很高。
它在記錄冊里寫，真實案例比恐嚇更容易讓新生產生自我代入。
維吉爾看了一眼，讓它把「自我代入」劃掉。
補考生問為什麼。
維吉爾說：「寫得太像你導師。」
補考生想了想，覺得這確實有點危險，於是改成了「比較有用」。
湖邊就這樣維持了一段時間。
想看熱鬧的學生還是有。
但至少來之前，大多會先問一句。
這裡的魚到底怎麼釣？
這句話比「這裡的魚能不能吃」要好得多。
前者說明他還知道怕。
後者通常說明鍋可以提前架起來。
那幾名高年級惡魔現在已經很熟練了。
看見有人問魚能不能入藥，他們會先點頭。
然後指向木牌、舊鈴鐺、斷竿和那口鍋。
最後再指向自己的尾巴。
有一名尾巴恢復得不太齊，鱗片顏色到現在還有一截淺一點。
他說這叫紀念。
補考生說這叫樣本。
那名高年級惡魔沉默很久，最後決定不和補考生討論用詞。
因為補考生真的會記下來。
某個午後，湖面一直沒有動靜。
維吉爾坐在石頭上，魚線垂在水裡，浮標像是睡著了一樣。
補考生坐在旁邊寫報告修訂版。
斷竿新生則在更遠的地方，給兩個新生講自己當初的愚蠢。
講到一半，他忽然停住。
因為湖中央冒出了一個泡。
隨後，第二個，第三個。
所有人都看向湖面。
那條大魚慢慢浮了上來。
它這次離岸不算遠，嘴裡叼著一塊東西，看形狀像是木牌。
補考生立刻拿起長杆。
維吉爾沒有阻止。
大魚把那塊東西推到岸邊，又沉回了稍遠的水裡。
補考生用長杆把東西撥上來，發現那確實是一塊舊木牌。
上面的字已經被腐蝕得不成樣子，只剩幾個模糊的刻痕。
斷竿新生湊過來看了半天。
「這是以前也有人立過牌？」
補考生擦了擦木牌上的淤泥，搖頭。
「不知道。」
維吉爾拿過去看了一眼。
那塊舊木牌已經爛得很厲害，邊緣還有牙印，看起來像是被湖裡的魚咬過，又在水底泡了很多年。
能辨認的字不多。
只有一個「勿」字，和後面半個像「近」的殘痕。
意思大概不難猜。
很久以前，這裡或許也有人提醒過後來者。
只是提醒被拖進了湖裡。
連同提醒的人，或者不聽提醒的人，一起變成了魚肚子裡的舊東西。
斷竿新生看著那塊木牌，忽然不說話了。
他原本覺得自己的斷竿掛在這裡，已經足夠丟臉。
現在才知道，丟臉其實還算好的。
至少東西還在岸上。
至少自己還能站在這裡，給別人講一遍。
補考生把那塊舊木牌放到兩塊新木牌旁邊，猶豫了一下。
「這個也送學生會嗎？」
維吉爾說：「不用。」
他拿起刀，把舊木牌上還能看見的泥污刮掉，又在旁邊另刻了一行小字。
舊牌已失效。
看新牌。
補考生看著這幾個字，沉默了一會兒。
「會不會太簡單？」
維吉爾把木牌插進土裡。
「太複雜沒人看。」
這倒是真的。
惡魔願意讀完兩行字，已經算很尊重危險了。
三塊木牌立在一起之後，湖邊忽然有了些奇怪的重量。
不像正式告示。
更像有很多次沒被記下來的倒霉，終於留了一點痕跡在岸上。
大魚在遠處浮了半個頭，似乎看了一眼那塊舊牌。
它沒有再靠近。
斷竿新生小聲問：「它為什麼把這個送上來？」
維吉爾看著湖面。
「可能覺得這東西沒用了。」
補考生認真思考。
「因為現在有新的牌？」
「也可能是怕我繼續煮魚。」
這兩個答案都很合理。
學生們比較願意相信前一個。
魚群大概更相信後一個。
當天傍晚，湖邊來了比平時更多的新生。
他們聽說湖裡吐出了舊警示牌，便都跑來看。
有些看完後不說話。
有些看完後笑了幾聲，笑完又悄悄離水遠了點。
這在惡魔學院裡，已經算一種很深刻的尊重。
那幾名高年級惡魔自覺站在一旁維持距離。
被大魚含過的那名惡魔甚至拿了根樹枝，在地上劃出一道線。
「站線後面。」
有新生問：「憑什麼？」
他低頭看了看自己的尾巴。
「憑我進去過。」
那名新生閉嘴了。
斷竿新生也跟著補了一句。
「我差點進去。」
補考生看向湖面。
「我進去過，也出來過。」
幾個新生的眼神變了。
在學院裡，單純的強大讓人佩服。
但從危險里活著出來，還能冷靜地告訴你別進去，這種說服力會更直接。
維吉爾沒有參與他們的勸告。
他只是架起鍋，把白天釣到的兩條魔鬼魚丟進去。
鍋里的味道一出來，圍觀學生又退了幾步。
這比線好用。
補考生看著他們後退，在記錄冊里寫：氣味警示效果穩定。
維吉爾瞥了一眼。
「這句可以留。」
補考生的尾巴輕輕翹了一下。
夜色快落下來的時候，那些新生終於散了。
湖邊剩下原來的幾個人。
三塊木牌立在岸邊，舊鈴鐺掛在下面，斷竿斜斜插著，被風吹得輕輕晃。
補考生把那塊舊木牌的位置扶正。
斷竿新生在一旁看著，忽然問：「以後這裡會不會真的安全？」
沒人立刻回答。
湖水裡還有魚影。
偶爾有牙齒在暗處閃一下，像是在提醒岸上的惡魔，別把今天的安靜當成承諾。
維吉爾喝了一口湯。
「不會。」
斷竿新生似乎早就猜到這個答案，但聽見時還是有點失望。
維吉爾放下碗。
「不過會比以前難騙一點。」
補考生點頭。
「也會比以前難死一點。」
那幾名高年級惡魔想了想，也跟著點頭。
這聽起來不像什麼偉大的變化。
甚至有點寒酸。
可在惡魔學院裡，能讓一個危險的地方變得難騙、難死、難白白吞掉學生，已經值得寫進一份不算太丟臉的報告。
當然，報告最好不要太長。
學生會的人未必看完。
第二天，木牌旁邊又多了一小行字。
是斷竿新生刻的。
魚竿壞了可以再買，尾巴長歪會被同學記很久。
補考生看完，覺得這句不夠嚴肅。
但很實用。
那幾名高年級惡魔一致同意留下。
因為它們覺得，這句話比「注意安全」更能打動新生。
手裡還攥著一小段斷線。
補考生走過去，遞給他一碗魚湯。
新生下意識後退。
「這是什麼？」
「藥。」
「好喝嗎？」
補考生想了想。
「有教育意義。」
新生猶豫很久，還是接了過去。
他喝下一口，臉色立刻變得十分精彩。
補考生認真觀察他的反應。
然後在記錄冊上又補了一句。
新生對魚湯接受度較低，但反思速度明顯提升。
維吉爾坐在湖邊，慢慢把自己的魚竿收起。
今天沒有釣到魚。
但也不算空手。
湖裡的魚學會退還半截魚竿。
岸上的學生學會讀牌之前先想想。
補考生學會了不急著伸手救人，先拿長杆。
至於那個新生，至少學會了自己的肉對魔鬼魚也很有吸引力。
這些東西加起來，勉強算得上一場不錯的收穫。
夜色慢慢壓下來，湖面重新變得憂深。
那條大魚又在遠處浮了一下。
這一次，它把一枚小小的魚鉤推到了岸邊。
（由於緩存原因，請用戶直接瀏覽器訪問 TW 看書網解悶好，🆂🅷🆄.🆃🆆超流暢 網站，觀看最快的章節更新）
魚鉤很新。
顯然就是剛才那根魚竿上的。
補考生用長杆撥上來，遞給新生。
新生看著魚鉤，沉默了很久。
「它為什麼還這個？」
補考生也看向維吉爾。
維吉爾想了想。
「可能嫌不好吃。」
新生的表情僵了一下。
補考生低頭，在記錄冊上寫下。
魔鬼魚疑似具備基礎挑食行為。
維吉爾瞥見那一行，最終沒有糾正。
反正也不算完全錯。
當天晚上，木牌旁邊又多颳了一隻新魚鉤。
斷竿插在土裡。
舊鈴鐺掛在木牌下。
兩塊木牌被風吹得微微晃動，看起來有些簡陋，卻比學院裡許多正式告示都更有效。
第二天開始，路過的新生都會在這裡停一下。
有人看完就走。
有人看完以後再看湖，眼神明顯收斂許多。
也有人會問，那截斷竿是誰的。
被救下來的新生每次聽見，臉都會黑一點。
不過他沒有把斷竿拔走。
後來甚至會主動站出來講一遍自己差點成為餌的經歷。
他講得沒有那幾個高年級惡魔誇張。
但勝在新鮮。
新鮮的倒霉總是更有說服力。
補考生對此很滿意。
它覺得湖區教育正在形成一個不錯的循環。
有人不信。
有人出事。
有人被救。
然後他去勸下一個不信的人。
只要每次別真的死得太碎，這套循環就能一直運轉。
維吉爾聽完它的總結，沉默了一會兒。
最後說：「別寫進報告。」
補考生問：「為什麼？」
「太像制度。」
補考生想了想，把那一頁撕了。
它現在對維吉爾的建議很信任。
畢竟維吉爾通常不會阻止它學習。
除非它學得有點危險。
幾天後的傍晚，湖邊徹底恢復了平靜。
不是沒有學生來。
只是每個來的學生都知道先看木牌，再看鍋，最後看自己帶來的東西夠不夠失去。
魔鬼魚偶爾還是會咬鉤。
也偶爾會試圖偷襲。
但只要有魚越過那條看不見的界限，鍋就會被架起來。
幾次以後，魚群也學會了分寸。
大魚不再頻繁露面。
它只在很遠的地方遊動，像湖底一塊會移動的陰影。
有時它會把舊東西推到岸邊。
維吉爾收下，刮到木牌旁。
能辨認的，就讓補考生送去學生會。
不能辨認的，就留在湖邊。
久而久之，木牌附近掛滿了小東西。
舊魚鉤。
破鈴鐺。
斷線。
半枚徽章。
還有那截被咬斷的魚竿。
它們在風裡輕輕碰撞，聲音並不整齊。
有點吵。
但湖邊因此沒那麼像一個陷阱了。
更像一個記性不太好的地方，終於開始把吞下去的東西一點點還回來。
維吉爾依舊會釣魚。
補考生依舊會坐在旁邊。
有時兩人一天都說不了幾句話。
浮標動了，就收線。
魚太兇，就進鍋。
有人靠近，就讓他讀牌。
如果讀完還要試，就讓他先想清楚。
這套流程簡單得近乎粗糙。
但在惡魔學院，粗糙不代表沒用。
很多複雜的規矩最後都會變成沒人看的紙。
反倒是湖邊這兩塊木牌，配著一口鍋和幾段倒霉證據，顯得格外有說服力。
有一天，補考生忽然問維吉爾。
「學長，這裡以後還會有人被騙嗎？」
維吉爾看著湖面。
「會。」
補考生也不意外。
「那我們做這些有什麼用？」
維吉爾收起魚竿，鉤上空空的。
「能少幾個。」
補考生想了想，點頭。
這個答案不大。
但很實在。
在學院裡，很多事情都沒辦法徹底變好。
能少死幾次，少碎幾回，少把自己當成魚餌送出去，已經算不錯。
夕陽落在湖面上。
魔鬼魚湖還是那副樣子，水下有黑影，岸邊有怪石，空氣里飄著那股奇怪味道。
喜歡的人依舊會喜歡。
不喜歡的人聞一下還是想吐。
不同的是，湖邊現在有了木牌，有了鈴鐺，也有了幾個會主動勸人的倒霉蛋。
這不算徹底改變。
但足夠讓後來者在走近湖水之前，先停一下腳步。
那一停，有時候就能救命。
有時候救不了命，也能救下一根尾巴。
維吉爾把釣到的小魚丟進桶里，起身準備離開。
補考生跟著站起來，抱起自己的記錄冊。
湖中央遠遠冒出一個泡，像是告別。
又像是在等下一次有人犯蠢。
維吉爾沒有回頭。
補考生回頭看了一眼，認真把木牌旁歪掉的斷竿扶正。
風吹過，舊鈴鐺輕輕響了起來。
湖面很平。
魚還在。
故事也還在。
只是現在，想成為故事裡那個倒霉蛋的惡魔，總得先從木牌前走過去。
這就夠了。
後來那個斷竿新生，也開始在湖邊坐著。
他沒有釣魚。
至少一開始沒有。
他只是坐在離水很遠的地方，盯著那截被自己公獻出來的斷竿看，偶爾聽見有人問起，便把自己的經歷講一遍。
講得很短。
也很丟臉。
但效果很好。
因為他說到自己被維吉爾拎住後領、腳尖離水只有一點時，聲音總會下意識輕下去。
那個停頓，比任何誇張都嚇人。
補考生對此評價很高。
它在記錄冊里寫，真實案例比恐嚇更容易讓新生產生自我代入。
維吉爾看了一眼，讓它把「自我代入」劃掉。
補考生問為什麼。
維吉爾說：「寫得太像你導師。」
補考生想了想，覺得這確實有點危險，於是改成了「比較有用」。
湖邊就這樣維持了一段時間。
想看熱鬧的學生還是有。
但至少來之前，大多會先問一句。
這裡的魚到底怎麼釣？
這句話比「這裡的魚能不能吃」要好得多。
前者說明他還知道怕。
後者通常說明鍋可以提前架起來。
那幾名高年級惡魔現在已經很熟練了。
看見有人問魚能不能入藥，他們會先點頭。
然後指向木牌、舊鈴鐺、斷竿和那口鍋。
最後再指向自己的尾巴。
有一名尾巴恢復得不太齊，鱗片顏色到現在還有一截淺一點。
他說這叫紀念。
補考生說這叫樣本。
那名高年級惡魔沉默很久，最後決定不和補考生討論用詞。
因為補考生真的會記下來。
某個午後，湖面一直沒有動靜。
維吉爾坐在石頭上，魚線垂在水裡，浮標像是睡著了一樣。
補考生坐在旁邊寫報告修訂版。
斷竿新生則在更遠的地方，給兩個新生講自己當初的愚蠢。
講到一半，他忽然停住。
因為湖中央冒出了一個泡。
隨後，第二個，第三個。
所有人都看向湖面。
那條大魚慢慢浮了上來。
它這次離岸不算遠，嘴裡叼著一塊東西，看形狀像是木牌。
補考生立刻拿起長杆。
維吉爾沒有阻止。
大魚把那塊東西推到岸邊，又沉回了稍遠的水裡。
補考生用長杆把東西撥上來，發現那確實是一塊舊木牌。
上面的字已經被腐蝕得不成樣子，只剩幾個模糊的刻痕。
斷竿新生湊過來看了半天。
「這是以前也有人立過牌？」
補考生擦了擦木牌上的淤泥，搖頭。
「不知道。」
維吉爾拿過去看了一眼。
那塊舊木牌已經爛得很厲害，邊緣還有牙印，看起來像是被湖裡的魚咬過，又在水底泡了很多年。
能辨認的字不多。
只有一個「勿」字，和後面半個像「近」的殘痕。
意思大概不難猜。
很久以前，這裡或許也有人提醒過後來者。
只是提醒被拖進了湖裡。
連同提醒的人，或者不聽提醒的人，一起變成了魚肚子裡的舊東西。
斷竿新生看著那塊木牌，忽然不說話了。
他原本覺得自己的斷竿掛在這裡，已經足夠丟臉。
現在才知道，丟臉其實還算好的。
至少東西還在岸上。
至少自己還能站在這裡，給別人講一遍。
補考生把那塊舊木牌放到兩塊新木牌旁邊，猶豫了一下。
「這個也送學生會嗎？」
維吉爾說：「不用。」
他拿起刀，把舊木牌上還能看見的泥污刮掉，又在旁邊另刻了一行小字。
舊牌已失效。
看新牌。
補考生看著這幾個字，沉默了一會兒。
「會不會太簡單？」
維吉爾把木牌插進土裡。
「太複雜沒人看。」
這倒是真的。
惡魔願意讀完兩行字，已經算很尊重危險了。
三塊木牌立在一起之後，湖邊忽然有了些奇怪的重量。
不像正式告示。
更像有很多次沒被記下來的倒霉，終於留了一點痕跡在岸上。
大魚在遠處浮了半個頭，似乎看了一眼那塊舊牌。
它沒有再靠近。
斷竿新生小聲問：「它為什麼把這個送上來？」
維吉爾看著湖面。
「可能覺得這東西沒用了。」
補考生認真思考。
「因為現在有新的牌？」
「也可能是怕我繼續煮魚。」
這兩個答案都很合理。
學生們比較願意相信前一個。
魚群大概更相信後一個。
當天傍晚，湖邊來了比平時更多的新生。
他們聽說湖裡吐出了舊警示牌，便都跑來看。
有些看完後不說話。
有些看完後笑了幾聲，笑完又悄悄離水遠了點。
這在惡魔學院裡，已經算一種很深刻的尊重。
那幾名高年級惡魔自覺站在一旁維持距離。
被大魚含過的那名惡魔甚至拿了根樹枝，在地上劃出一道線。
「站線後面。」
有新生問：「憑什麼？」
他低頭看了看自己的尾巴。
「憑我進去過。」
那名新生閉嘴了。
斷竿新生也跟著補了一句。
「我差點進去。」
補考生看向湖面。
「我進去過，也出來過。」
幾個新生的眼神變了。
在學院裡，單純的強大讓人佩服。
但從危險里活著出來，還能冷靜地告訴你別進去，這種說服力會更直接。
維吉爾沒有參與他們的勸告。
他只是架起鍋，把白天釣到的兩條魔鬼魚丟進去。
鍋里的味道一出來，圍觀學生又退了幾步。
這比線好用。
補考生看著他們後退，在記錄冊里寫：氣味警示效果穩定。
維吉爾瞥了一眼。
「這句可以留。」
補考生的尾巴輕輕翹了一下。
夜色快落下來的時候，那些新生終於散了。
湖邊剩下原來的幾個人。
三塊木牌立在岸邊，舊鈴鐺掛在下面，斷竿斜斜插著，被風吹得輕輕晃。
補考生把那塊舊木牌的位置扶正。
斷竿新生在一旁看著，忽然問：「以後這裡會不會真的安全？」
沒人立刻回答。
湖水裡還有魚影。
偶爾有牙齒在暗處閃一下，像是在提醒岸上的惡魔，別把今天的安靜當成承諾。
維吉爾喝了一口湯。
「不會。」
斷竿新生似乎早就猜到這個答案，但聽見時還是有點失望。
維吉爾放下碗。
「不過會比以前難騙一點。」
補考生點頭。
「也會比以前難死一點。」
那幾名高年級惡魔想了想，也跟著點頭。
這聽起來不像什麼偉大的變化。
甚至有點寒酸。
可在惡魔學院裡，能讓一個危險的地方變得難騙、難死、難白白吞掉學生，已經值得寫進一份不算太丟臉的報告。
當然，報告最好不要太長。
學生會的人未必看完。
第二天，木牌旁邊又多了一小行字。
是斷竿新生刻的。
魚竿壞了可以再買，尾巴長歪會被同學記很久。
補考生看完，覺得這句不夠嚴肅。
但很實用。
那幾名高年級惡魔一致同意留下。
因為它們覺得，這句話比「注意安全」更能打動新生。