第230章 沒有人生來就是天才
顧漫聽到喊聲，立馬起身過來幫忙拿碗筷。
她從消毒櫃裡抽了兩雙筷子兩個碗，又把電飯煲里的米飯盛好端過來，兩個人面對面坐下來，邊吃邊聊。
秦軒吃了幾口飯，問道：「對了，要是我沒記錯的話，你是理工大學畢業的？」
顧漫將骨頭吐在桌上：「嗯，怎麼了？」
秦軒又夾了一塊蝦球：「就是挺好奇的，你一個工科生怎麼想到去寫小說了？」
顧漫放下筷子，端起水杯喝了一口，把杯子擱回桌面：「其實也是因為陰差陽錯。」
秦軒夾了一塊雞翅放進碗裡，等著她往下說。
很多年前，那時候顧漫還在上高二。
在顧漫他們學校，顧漫的成績特別好，是學校裡面出了名的理科戰神。
理科戰神嘛，大家都知道是什麼意思，這個群體大多都有一個極為明顯的缺陷，
那就是偏科，而且是那種特別嚴重的偏科。
老天爺是公平的，給你打開一扇門的時候，就給你關上一扇窗，絕大部分理科戰神的英語成績都不是很好。
但顧漫，卻是比較特殊的，因為她並不屬於絕大多數。
她英語成績不錯，偏科的科目是語文，她的語文成績差得離譜，每次考試都卡在及格線上。
理綜和數學顧漫隨便考都能排進年級前幾，但語文卷子一到手，尤其是翻到作文那一頁，腦子裡就一片空白。
公式和方程式擠滿了她的腦袋，一個帶感情的字都寫不出來。
有的人用童年治癒一生，有的人用一生治癒童年。
其實在更早的時候，顧漫並不是這樣的。
小學三年級那年，語文老師讓全班寫一篇作文，題目叫《我的媽媽》。
顧漫當時寫得很認真，她把媽媽每天早起做飯、送她上學、晚上陪她寫作業的畫面都寫進去了。
她那時候還小，不知道什麼叫作文技巧，只是把心裡想的都寫了。
第二天語文課，老師抱著作文本走進教室，臉上帶著一種不太高興的表情。她把作文本往講台上一摔，說：「今天我要念一篇作文，讓大家聽聽什麼叫流水帳。」
然後她翻開本子，一字一句地念了起來。
顧漫一開始還沒反應過來，等到老師念出第一句「我的媽媽是一個普通的女人」的時候，她整個人像是被一盆冷水從頭澆到腳。
隨著老師的朗讀，教室里有人笑出了聲，接著笑聲越來越多，連坐在顧漫旁邊的同桌都趴在桌子上笑得肩膀直抖。
老師念完之後，把作文本往她桌上一扔，說了句：「下次認真寫，別什麼都往上湊。」
顧漫低著頭，把作文本翻過來扣在桌面上。
那一整節課，她一個字都沒聽進去。
放學的時候她走在路上，腦子裡還在反覆迴響著那些笑聲。
回到家顧漫沒有跟媽媽說過這件事，只是從那以後，每次老師布置作文，她就開始害怕。
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顧漫害怕自己寫出來的東西又變成別人嘴裡的笑話，害怕那些笑聲再一次落在自己頭上。
久而久之，她就對作文這件事產生了本能的抗拒。
每次考試寫到作文，她就隨便敷衍幾句湊夠字數，把更多的時間和精力放在理科上。
因為，那些數字和公式不會嘲笑她，它們有確定的答案，對就是對，錯就是錯，沒有人會在課堂上念出她的錯誤然後讓全班一起笑。
這種抗拒一直持續到高二那年的秋天，也是顧漫文學之路轉折的開始。
那年暑假結束之後，顧漫他們班原本的語文老師休產假去了，負責給她們代課的是一個剛上班沒多久的年輕老師。
是個師範院校畢業的研究生，姓李，長相平平無奇，戴一副黑框眼鏡，說話帶著一口濃重的巴蜀口音，同學們都叫她小李老師。
小李老師給她們班上的第一節課，什麼都沒講，就在黑板上寫了一個字。
秋。
然後讓顧漫他們當堂寫一篇作文，題目自擬，內容不限。
顧漫看了一眼那個字，沒什麼感覺，也沒當回事。
反正這些年下來，她早就習慣了。
作文課？哪有什麼作文課！對她來說，不過是兩節連在一起的長自習罷了。
她從書包里抽出一套理綜卷子壓在作文本上面，開始做題。
兩節課的時間，顧漫做完了兩張物理卷子和一大半化學卷子。
臨下課前十分鐘，她才想起來作文紙還是空白的，便隨手拿起筆，在上面寫了兩句。
秋天來了，吹黃了樹葉，吹熟了莊稼，也吹開了農民伯伯的臉……
第二天語文課，代課老師抱著一摞作文本走進教室，把本子往講台上一放，說這次作文有一篇寫得特別好，要給大家念一念。
顧漫坐在靠窗第三排，正低頭翻著課本後面的文言文注釋，心想著自己一共就寫了幾句話，肯定跟自己沒關係。
然後她聽到老師開口了，聲音不大，但一字一句地落在安靜的教室里：「因為時間關係，我不全念了，給大家讀個開頭吧。」
「秋天來了，吹黃了樹葉，吹熟了莊稼，也吹開了農民伯伯的臉。」
全班安靜了一瞬，然後掌聲響了起來。
顧漫手裡翻頁的動作停住了，她抬起頭來，看著講台上那個戴著黑框眼鏡的年輕老師，她正微笑著合上作文本，目光在教室里掃了一圈：「我能認識一下，哪一位是顧漫同學嗎？」
顧漫沒有舉手，也沒有出聲。
她坐在那裡，手指攥著課本的邊角，臉上一陣陣地發燙。
那篇作文是她的，但她只寫了那兩句，小李老師只念了開頭，根本不是因為時間關係，是因為她只能念開頭白。
顧漫不知道小李老師為什麼要這麼做，她只知道那一刻她坐在座位上，感覺到了這位老師的善意。
又聽到了小學三年級那間教室里響起的笑聲，那些聲音穿過好幾年的時光，追上了她。
但這一次，講台上的那個人沒有笑，她只是念完那兩句話，然後說了一句「很好」。
她從消毒櫃裡抽了兩雙筷子兩個碗，又把電飯煲里的米飯盛好端過來，兩個人面對面坐下來，邊吃邊聊。
秦軒吃了幾口飯，問道：「對了，要是我沒記錯的話，你是理工大學畢業的？」
顧漫將骨頭吐在桌上：「嗯，怎麼了？」
秦軒又夾了一塊蝦球：「就是挺好奇的，你一個工科生怎麼想到去寫小說了？」
顧漫放下筷子，端起水杯喝了一口，把杯子擱回桌面：「其實也是因為陰差陽錯。」
秦軒夾了一塊雞翅放進碗裡，等著她往下說。
很多年前，那時候顧漫還在上高二。
在顧漫他們學校，顧漫的成績特別好，是學校裡面出了名的理科戰神。
理科戰神嘛，大家都知道是什麼意思，這個群體大多都有一個極為明顯的缺陷，
那就是偏科，而且是那種特別嚴重的偏科。
老天爺是公平的，給你打開一扇門的時候，就給你關上一扇窗，絕大部分理科戰神的英語成績都不是很好。
但顧漫，卻是比較特殊的，因為她並不屬於絕大多數。
她英語成績不錯，偏科的科目是語文，她的語文成績差得離譜，每次考試都卡在及格線上。
理綜和數學顧漫隨便考都能排進年級前幾，但語文卷子一到手，尤其是翻到作文那一頁，腦子裡就一片空白。
公式和方程式擠滿了她的腦袋，一個帶感情的字都寫不出來。
有的人用童年治癒一生，有的人用一生治癒童年。
其實在更早的時候，顧漫並不是這樣的。
小學三年級那年，語文老師讓全班寫一篇作文，題目叫《我的媽媽》。
顧漫當時寫得很認真，她把媽媽每天早起做飯、送她上學、晚上陪她寫作業的畫面都寫進去了。
她那時候還小，不知道什麼叫作文技巧，只是把心裡想的都寫了。
第二天語文課，老師抱著作文本走進教室，臉上帶著一種不太高興的表情。她把作文本往講台上一摔，說：「今天我要念一篇作文，讓大家聽聽什麼叫流水帳。」
然後她翻開本子，一字一句地念了起來。
顧漫一開始還沒反應過來，等到老師念出第一句「我的媽媽是一個普通的女人」的時候，她整個人像是被一盆冷水從頭澆到腳。
隨著老師的朗讀，教室里有人笑出了聲，接著笑聲越來越多，連坐在顧漫旁邊的同桌都趴在桌子上笑得肩膀直抖。
老師念完之後，把作文本往她桌上一扔，說了句：「下次認真寫，別什麼都往上湊。」
顧漫低著頭，把作文本翻過來扣在桌面上。
那一整節課，她一個字都沒聽進去。
放學的時候她走在路上，腦子裡還在反覆迴響著那些笑聲。
回到家顧漫沒有跟媽媽說過這件事，只是從那以後，每次老師布置作文，她就開始害怕。
（由於緩存原因，請用戶直接瀏覽器訪問 讀小說就上 TW 看書網，𝗌𝗁𝗎.𝗍𝗐超順暢 網站，觀看最快的章節更新）
顧漫害怕自己寫出來的東西又變成別人嘴裡的笑話，害怕那些笑聲再一次落在自己頭上。
久而久之，她就對作文這件事產生了本能的抗拒。
每次考試寫到作文，她就隨便敷衍幾句湊夠字數，把更多的時間和精力放在理科上。
因為，那些數字和公式不會嘲笑她，它們有確定的答案，對就是對，錯就是錯，沒有人會在課堂上念出她的錯誤然後讓全班一起笑。
這種抗拒一直持續到高二那年的秋天，也是顧漫文學之路轉折的開始。
那年暑假結束之後，顧漫他們班原本的語文老師休產假去了，負責給她們代課的是一個剛上班沒多久的年輕老師。
是個師範院校畢業的研究生，姓李，長相平平無奇，戴一副黑框眼鏡，說話帶著一口濃重的巴蜀口音，同學們都叫她小李老師。
小李老師給她們班上的第一節課，什麼都沒講，就在黑板上寫了一個字。
秋。
然後讓顧漫他們當堂寫一篇作文，題目自擬，內容不限。
顧漫看了一眼那個字，沒什麼感覺，也沒當回事。
反正這些年下來，她早就習慣了。
作文課？哪有什麼作文課！對她來說，不過是兩節連在一起的長自習罷了。
她從書包里抽出一套理綜卷子壓在作文本上面，開始做題。
兩節課的時間，顧漫做完了兩張物理卷子和一大半化學卷子。
臨下課前十分鐘，她才想起來作文紙還是空白的，便隨手拿起筆，在上面寫了兩句。
秋天來了，吹黃了樹葉，吹熟了莊稼，也吹開了農民伯伯的臉……
第二天語文課，代課老師抱著一摞作文本走進教室，把本子往講台上一放，說這次作文有一篇寫得特別好，要給大家念一念。
顧漫坐在靠窗第三排，正低頭翻著課本後面的文言文注釋，心想著自己一共就寫了幾句話，肯定跟自己沒關係。
然後她聽到老師開口了，聲音不大，但一字一句地落在安靜的教室里：「因為時間關係，我不全念了，給大家讀個開頭吧。」
「秋天來了，吹黃了樹葉，吹熟了莊稼，也吹開了農民伯伯的臉。」
全班安靜了一瞬，然後掌聲響了起來。
顧漫手裡翻頁的動作停住了，她抬起頭來，看著講台上那個戴著黑框眼鏡的年輕老師，她正微笑著合上作文本，目光在教室里掃了一圈：「我能認識一下，哪一位是顧漫同學嗎？」
顧漫沒有舉手，也沒有出聲。
她坐在那裡，手指攥著課本的邊角，臉上一陣陣地發燙。
那篇作文是她的，但她只寫了那兩句，小李老師只念了開頭，根本不是因為時間關係，是因為她只能念開頭白。
顧漫不知道小李老師為什麼要這麼做，她只知道那一刻她坐在座位上，感覺到了這位老師的善意。
又聽到了小學三年級那間教室里響起的笑聲，那些聲音穿過好幾年的時光，追上了她。
但這一次，講台上的那個人沒有笑，她只是念完那兩句話，然後說了一句「很好」。