第660章 李玲玲的心理干預
第660章 李玲玲的心理干預
營地本就是建在學校。雖然是體積較大的中學，但依舊有不少兒童書籍和一些文具、玩具可以提供給孩子。
幾童活動室內，彩色的地墊鋪展了大半個房間，積木搭成的小城堡歪歪扭扭靠在牆角，繪本散落在矮桌上，窗戶還有孩子們的塗鴉。
這裡和正常城鎮裡面正經的兒童娛樂區肯定沒法比，但也是如今整個營地最精緻、也是最溫馨的地方了。
這也要歸功於負責人盡心盡力的布置。
李玲玲剛踏進門，緊繃了數日的神經驟然鬆弛，連呼吸都慢了半拍。
她的目光第一時間落在靠窗的小椅子上—名為念念的女孩靠在那裡，小手不停撓著胳膊。
李玲玲也是兩天前才知道小女孩的名字。之前第一次在夜晚的安置點見到對方的時候，小女孩在熟睡，李玲玲只和孩子的母親有溝通；隨後便是營地【群體癔症】急性爆發保護對方的時候，那種情況更是沒機會閒聊。
直到兩天前對方出現在這個兒童區，李玲玲才有機會深入去了解這個女孩，知道了對方的名字。
只是，這或許不是一件好事——
「玲玲姐姐————」看到李玲玲出現，原本像只無措小獸的女孩立刻從椅子上跳下來，跑到李玲玲身邊後，自然而然地牽住了李玲玲的衣角。
「念念今天乖不乖？」李玲玲半蹲下來，視線與小姑娘平齊，順勢握住她的小手。
李玲玲另一隻手輕輕拂過念念胳膊上的紅疹：「今天胳膊還癢嗎？姐姐給你的藥膏有沒有按時塗呀？」
念念搖搖頭：「不癢啦————」
她頓了頓，小眉頭輕輕皺了皺，又飛快舒展開，仰著小臉問：「姐姐，你今天還教我摺紙船嗎？上次你折的那隻我放在枕頭旁邊了，每天睡覺前都要摸一摸————」
「念念想學，姐姐就教。」李玲玲笑了笑。
她心裡像是被什麼溫軟的東西狠狠撞了一下，鼻尖微微發酸，卻不是難過，而是一種久違的充盈感。
她從口袋裡摸出一張特意留著的彩紙一是柔和的天藍色，像災區難得放晴時的天空。
指尖翻飛間，船身、船帆漸漸成型，李玲玲還特意在船帆上折了個小小的愛心，用指尖輕輕壓平：「這次給你折只帶帆的，風一吹，帆就能帶著船跑。你和媽媽都能夠在船上————」
「摺紙船」是哄小孩子的遊戲，但是在當下的情景中，也是《兒童心理學》
範疇的【象徵化安撫】的技巧具現。
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李玲玲不是單純在這裡「照顧小孩」，而是同步鍛鍊自己的心理干預技巧。
為此南祝仁特地教導過她。
【安撫不是複雜的理論，而是讓對方感受到「你的心愿被我看見」。】
對於摺紙船這種貌似哄小孩的技巧，一開始李玲玲還覺得過於簡單、以至於不上心。但是隨後在嘗試陪孩子們摺紙的過程中，她自己竟也莫名覺得平靜。
這對李玲玲來說很新奇。
過去給病人護理時，她總帶著一股「必須做到完美」的緊繃感，仿佛只有拼命付出，才能抵消「自己不夠好」的焦慮；可此刻低頭摺紙的動作，簡單、重複，卻讓她感受到一種純粹的、不帶任何壓力的滿足。
於是她就開始主動學習愈發多樣化的摺紙技巧，以至於現在能給房間內的每個孩子都疊出不一樣的紙船。
此刻念念捧著紙船，小心翼翼地摸了摸船帆上的愛心。
李玲玲看到念念從口袋裡掏出一顆裹著粉色糖紙的水果糖—糖紙已經被揉得有些皺了，顯然揣了很久。
「姐姐，給你吃，這個很甜————」
「謝謝念念。」李玲玲接過糖果。
李玲玲突然有一種飄了很久之後終於穩穩地落了地的感覺。
看著小女孩此刻亮晶晶的眼睛，她心裡都在考慮回醫院之後要不要申請轉去兒科了。
就在這個時候，幾童活動室的門突然被敲響。
咚咚咚——
「玲玲？」一個護士同事的頭探了進來。
「怎麼了？」
護士招手讓李玲玲到身邊，隨後壓低聲音：「有兩個家長出院了，要把孩子領回去。」
「好。」李玲玲點頭。
這裡的一部分孩子，是因為可怕的意外所以只能留在這裡。
還有一部分比較幸運的，則只是暫時在這裡被照顧——比如家長在醫療點接受治療，暫時失去了看護孩子的能力。
如今家長身體恢復，自然要把孩子接走。
李玲玲向同事問了名單，輕聲地、儘可能不驚動其他孩子地把名單上的孩子領出來。
但哪怕刻意做了掩飾，這些孩子還是在活動室外面發出了小小的歡呼聲。
傳進了活動室裡面。
這本來應該是蕩漾的、撞得人心頭髮癢的聲音。李玲玲在一瞬間確實也為此翹起了嘴角。
但很快李玲玲心裡又顫了一下，趕忙回頭。
她身後的念念，剛剛因為紙船而亮起來的眼睛已經像是被烏雲突然遮住的星星，一下子就暗淡了下去。
眼淚很快開始在眼眶裡面打轉。
「姐姐，他們的媽媽是不是來接他們了？」李玲玲聽見念念問道。
這是個非常聰明的孩子。
在現在的環境中，似乎有很多這樣聰明的孩子。
「姐姐，我媽媽什麼時候才能來呀？媽媽是不是————是不是，不要我了？」
最後幾個字剛說完，念念的眼淚就像斷了線的珠子，噼里啪啦地掉了下來。
她的手死死攥著李玲玲的衣角，力道大得像是怕一鬆手，連李玲玲也會消失一樣。
在上次【群體癔症】急性爆發之後，雖然有南祝仁及時應對，讓現場情況比大家想像中好了很多。
但依舊有小部分重度感染者、以及個別中度感染者被醫療隔離。
南祝仁也對此給李玲玲做了解釋。
首先，醫療隔離是為了阻斷情緒與行為傳染。群體癔症具有強烈的群體性傳播特性，中重度感染者會有劇烈軀體不適、認知偏差固化及行為失序，其哭鬧、
抽搐、極端言論等易引發其他村民效仿，加劇恐慌循環。隔離可切斷傳播鏈條，是為了避免剛穩定的局面反彈。
其次，醫療隔離能保障醫療干預精準性。中重度患者多伴隨脫水、電解質紊亂、皮膚破損等軀體問題，部分重度患者出現意識模糊，需醫療團隊實時監測生理指標、開展對症治療，隔離能集中醫療資源，避免混合安置導致的漏診、延誤治療風險。
最後，就是為心理干預創造條件了。中重度患者的「磕頭治病」一類的認知偏差更頑固，需一對一進行深度和專業的干預，隔離可排除群體環境中跟風言論、行為的干擾，避免干預效果被外界因素抵消。
南祝仁這兩天就是在進行這種層面的心理干預。
念念的母親就是被醫療隔離的感染者之一。
這些道理，南祝仁都和李玲玲講過。
李玲玲在理性層面上都懂。
但此刻，念念吐出的「媽媽不要我了」六個字，依舊像一把淬了冰的匕首，猝不及防地戳進李玲玲的心口。
她突感手腳冰冷，指尖控制不住地顫抖，連呼吸都變得有些急促。
記憶深處的一些東西像是洪水一樣翻湧了上來————不，不是「像洪水一樣翻湧了上來」，甚至那些記憶中本身就有洪水翻湧。
李玲玲下意識就想躲開這讓她窒息的場景—一這個剛剛還讓她有滿足感、充盈感的活動室。
但李玲玲的腳步硬生生停住了。
因為念念拽著她的衣服。
小孩子的力氣不大，若是李玲玲一心想要走的話，輕而易舉就能掙脫。
但李玲玲就是硬生生停住了，好像小女孩此刻手上有超過千鈞的力量。
嘶——呼—
李玲玲先是深吸了一口氣，感受周圍環境的氣味；
隨後伸手按住自己的肩膀，輕輕摩掌，那裡有一道已經癒合、但依舊崎嶇的疤痕；
隨後她低頭，看向地面，一塊塊、一種顏色一種顏色地，分辨那些地墊的顏色。
嘶——呼—
又是一次深呼吸。
一次簡單的【接地】完成。
「念念————」
李玲玲轉身，輕輕抱住了小女孩的身體，把她護在懷裡。
她能清晰地感受到懷裡的小姑娘在發抖，耳畔還有因為哭泣而帶來的鼻音。
「念念，姐姐在呢，姐姐不會走的。」
李玲玲作為成年人、在南祝仁的多次干預下能夠控制自己的情緒。
但小女孩顯然不具備這種能力。
李玲玲的安慰真情實意，但是蒼白的語言顯然沒法止住孩子的哭泣。
一個想法突然在李玲玲的腦海中浮現，然後是隨著這些想法組織出來的措辭，進而組合成了一大段話。
李玲玲想要說什麼，但是這段話從肚子裡升起後好像就堵在了她的喉嚨里，發脹、發沉，以至於沒有辦法現世。
「姐姐————」
小女孩的聲音再次在耳邊響起。
李玲玲深吸一口氣，像是突然有了力量：「念念。」
她低頭，在念念耳邊輕聲：「姐姐小時候————也怕過被丟下。那感覺就像」站在漆黑的屋頂上————周圍只有，只有風雨嘩啦嘩啦的聲音————看不到任何人，也聽不到任何回應。」
她的聲音先是顫抖的，隨後一點一點穩下來。
「姐姐當時————心裡慌得厲害，覺得全世界就只剩下自己一個人—一我那時候也以為」，爸爸媽媽不要我了。
1
她的語氣很軟：「但媽媽不是不要你，她只是生病了，沒辦法立刻來接你。
媽媽現在一定也在想你，想得不得了的。」
念念吸了吸鼻子，把臉埋在李玲玲的肩膀上：「姐姐也等過媽媽嗎？」
「等過的。」李玲玲答道。
念念抓著李玲玲的衣服，聲音悶悶的：「那姐姐的媽媽————她最後找到姐姐了嗎？」
李玲玲愣了一下。
隨後她似是回答、又似是沒有回答，似是只是為了安慰眼前的女孩道：「媽媽不會丟下自己的孩子的。」
李玲玲也不知道自己說出這句話的時候是什麼樣的心情。
但似乎和她之前想的不太一樣。有一些奇怪的、她不知道該怎麼命名的情緒，正從她的心裡升起來。
李玲玲暫時按下了這些東西，繼續安慰了念念一會。
隨後一天的時間裡，她腦子裡面都是念念一一這種情況之前也發生過，因為她對於這個自己親自在安置點保護過的孩子額外有感情。
但今天她自己都沒有意識到，念念的話在她的心裡格外有分量。
當晚工作結束後，李玲玲做了個奇怪的夢。
夢裡是個走廊，燈光忽明忽暗，牆面有斑駁的影子晃動。地面覆著一層極薄的涼意，似乎是水，漫過腳底，流動得無聲無息。
她站在走廊裡面，掌心攥著個形狀不明的物件，觸感微涼，輪廓模糊。
她感覺前方不遠處好像有個小小的身影蹲在朦朧的亮斑旁，動作輕緩，看不清具體姿態。但是似乎在發抖，在哭泣。
於是夢裡的她邁開腳步，一步步往前挪。走到亮斑邊緣時，她掌心的物件輕輕動了一下，依舊辨不清模樣。
再想往前，就飄起了一層薄霧，擋住了去路。但她沒有停步，繼續往前，霧沾在皮膚上，沒有濕冷感。隱約有個輪廓在霧後晃動，像是什麼島嶼一樣的東西的剪影，又像是移動的光影，始終隔著一層朦朧，看不真切。
最後等她想要再往前的時候，整個空間的燈光閃了兩下，她從夢裡甦醒。
白天，李玲玲在結束自己的日常檢查之後，再也忍不住。
「南老師現在在做干預嗎？」她徑直來到醫療隔離點，找了熟悉的同事問道。
同事理所當然掌握著南祝仁的動向，給李玲玲指明了方向：「之前南老師結束一個干預後就沒過來了，現在應該在休息室吃飯吧？」
李玲玲徑直走去休息室，敲門。
咚咚咚——
「咔嚓」一聲門打開，南祝仁的臉出現。
順著打開的門，李玲玲聞到一股飯菜香，也看到房間裡面還有一個扎著高馬尾、穿著衝鋒衣的女生。
她認識，沒記錯的話這女生也是北都過來的，是法律援助志願者，之前還被周指揮安排和白教授課題組一起工作。
理論上這女生和李玲玲也是同事，但李玲玲當時莫名覺得心裡不舒服，因此她們交流不多，不太熟。
此刻李玲玲心裡卻沒有任何其他情緒產生，她只有一個念頭。
「是玲玲啊。」南祝仁先開口了，「我正打算去找你呢，什麼事？」
「南老師，嗯————我過來是想問一下，你還記得念念嗎？」
對於小女孩的情況，李玲玲也是有和南祝仁交流過的。
「記得，怎麼了？」
「她媽媽不是在隔離嘛，在做心理干預呢。」李玲玲小心翼翼問道，「我想問問，念念媽媽大概什麼什麼時候能夠結束隔離？如果可以的話————南老師能不能格外關注一下？我不是說你現在不關注啊————」
這話說出口李玲玲就有些後悔了，身為醫療工作者，她平時最討厭的就是這套話。
南祝仁卻笑了：「我找你也是想要說這個事情呢。」
李玲玲聽見南祝仁道：「念念媽媽下午有一個心理干預。但是這個干預我想要你來做。」
營地本就是建在學校。雖然是體積較大的中學，但依舊有不少兒童書籍和一些文具、玩具可以提供給孩子。
幾童活動室內，彩色的地墊鋪展了大半個房間，積木搭成的小城堡歪歪扭扭靠在牆角，繪本散落在矮桌上，窗戶還有孩子們的塗鴉。
這裡和正常城鎮裡面正經的兒童娛樂區肯定沒法比，但也是如今整個營地最精緻、也是最溫馨的地方了。
這也要歸功於負責人盡心盡力的布置。
李玲玲剛踏進門，緊繃了數日的神經驟然鬆弛，連呼吸都慢了半拍。
她的目光第一時間落在靠窗的小椅子上—名為念念的女孩靠在那裡，小手不停撓著胳膊。
李玲玲也是兩天前才知道小女孩的名字。之前第一次在夜晚的安置點見到對方的時候，小女孩在熟睡，李玲玲只和孩子的母親有溝通；隨後便是營地【群體癔症】急性爆發保護對方的時候，那種情況更是沒機會閒聊。
直到兩天前對方出現在這個兒童區，李玲玲才有機會深入去了解這個女孩，知道了對方的名字。
只是，這或許不是一件好事——
「玲玲姐姐————」看到李玲玲出現，原本像只無措小獸的女孩立刻從椅子上跳下來，跑到李玲玲身邊後，自然而然地牽住了李玲玲的衣角。
「念念今天乖不乖？」李玲玲半蹲下來，視線與小姑娘平齊，順勢握住她的小手。
李玲玲另一隻手輕輕拂過念念胳膊上的紅疹：「今天胳膊還癢嗎？姐姐給你的藥膏有沒有按時塗呀？」
念念搖搖頭：「不癢啦————」
她頓了頓，小眉頭輕輕皺了皺，又飛快舒展開，仰著小臉問：「姐姐，你今天還教我摺紙船嗎？上次你折的那隻我放在枕頭旁邊了，每天睡覺前都要摸一摸————」
「念念想學，姐姐就教。」李玲玲笑了笑。
她心裡像是被什麼溫軟的東西狠狠撞了一下，鼻尖微微發酸，卻不是難過，而是一種久違的充盈感。
她從口袋裡摸出一張特意留著的彩紙一是柔和的天藍色，像災區難得放晴時的天空。
指尖翻飛間，船身、船帆漸漸成型，李玲玲還特意在船帆上折了個小小的愛心，用指尖輕輕壓平：「這次給你折只帶帆的，風一吹，帆就能帶著船跑。你和媽媽都能夠在船上————」
「摺紙船」是哄小孩子的遊戲，但是在當下的情景中，也是《兒童心理學》
範疇的【象徵化安撫】的技巧具現。
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李玲玲不是單純在這裡「照顧小孩」，而是同步鍛鍊自己的心理干預技巧。
為此南祝仁特地教導過她。
【安撫不是複雜的理論，而是讓對方感受到「你的心愿被我看見」。】
對於摺紙船這種貌似哄小孩的技巧，一開始李玲玲還覺得過於簡單、以至於不上心。但是隨後在嘗試陪孩子們摺紙的過程中，她自己竟也莫名覺得平靜。
這對李玲玲來說很新奇。
過去給病人護理時，她總帶著一股「必須做到完美」的緊繃感，仿佛只有拼命付出，才能抵消「自己不夠好」的焦慮；可此刻低頭摺紙的動作，簡單、重複，卻讓她感受到一種純粹的、不帶任何壓力的滿足。
於是她就開始主動學習愈發多樣化的摺紙技巧，以至於現在能給房間內的每個孩子都疊出不一樣的紙船。
此刻念念捧著紙船，小心翼翼地摸了摸船帆上的愛心。
李玲玲看到念念從口袋裡掏出一顆裹著粉色糖紙的水果糖—糖紙已經被揉得有些皺了，顯然揣了很久。
「姐姐，給你吃，這個很甜————」
「謝謝念念。」李玲玲接過糖果。
李玲玲突然有一種飄了很久之後終於穩穩地落了地的感覺。
看著小女孩此刻亮晶晶的眼睛，她心裡都在考慮回醫院之後要不要申請轉去兒科了。
就在這個時候，幾童活動室的門突然被敲響。
咚咚咚——
「玲玲？」一個護士同事的頭探了進來。
「怎麼了？」
護士招手讓李玲玲到身邊，隨後壓低聲音：「有兩個家長出院了，要把孩子領回去。」
「好。」李玲玲點頭。
這裡的一部分孩子，是因為可怕的意外所以只能留在這裡。
還有一部分比較幸運的，則只是暫時在這裡被照顧——比如家長在醫療點接受治療，暫時失去了看護孩子的能力。
如今家長身體恢復，自然要把孩子接走。
李玲玲向同事問了名單，輕聲地、儘可能不驚動其他孩子地把名單上的孩子領出來。
但哪怕刻意做了掩飾，這些孩子還是在活動室外面發出了小小的歡呼聲。
傳進了活動室裡面。
這本來應該是蕩漾的、撞得人心頭髮癢的聲音。李玲玲在一瞬間確實也為此翹起了嘴角。
但很快李玲玲心裡又顫了一下，趕忙回頭。
她身後的念念，剛剛因為紙船而亮起來的眼睛已經像是被烏雲突然遮住的星星，一下子就暗淡了下去。
眼淚很快開始在眼眶裡面打轉。
「姐姐，他們的媽媽是不是來接他們了？」李玲玲聽見念念問道。
這是個非常聰明的孩子。
在現在的環境中，似乎有很多這樣聰明的孩子。
「姐姐，我媽媽什麼時候才能來呀？媽媽是不是————是不是，不要我了？」
最後幾個字剛說完，念念的眼淚就像斷了線的珠子，噼里啪啦地掉了下來。
她的手死死攥著李玲玲的衣角，力道大得像是怕一鬆手，連李玲玲也會消失一樣。
在上次【群體癔症】急性爆發之後，雖然有南祝仁及時應對，讓現場情況比大家想像中好了很多。
但依舊有小部分重度感染者、以及個別中度感染者被醫療隔離。
南祝仁也對此給李玲玲做了解釋。
首先，醫療隔離是為了阻斷情緒與行為傳染。群體癔症具有強烈的群體性傳播特性，中重度感染者會有劇烈軀體不適、認知偏差固化及行為失序，其哭鬧、
抽搐、極端言論等易引發其他村民效仿，加劇恐慌循環。隔離可切斷傳播鏈條，是為了避免剛穩定的局面反彈。
其次，醫療隔離能保障醫療干預精準性。中重度患者多伴隨脫水、電解質紊亂、皮膚破損等軀體問題，部分重度患者出現意識模糊，需醫療團隊實時監測生理指標、開展對症治療，隔離能集中醫療資源，避免混合安置導致的漏診、延誤治療風險。
最後，就是為心理干預創造條件了。中重度患者的「磕頭治病」一類的認知偏差更頑固，需一對一進行深度和專業的干預，隔離可排除群體環境中跟風言論、行為的干擾，避免干預效果被外界因素抵消。
南祝仁這兩天就是在進行這種層面的心理干預。
念念的母親就是被醫療隔離的感染者之一。
這些道理，南祝仁都和李玲玲講過。
李玲玲在理性層面上都懂。
但此刻，念念吐出的「媽媽不要我了」六個字，依舊像一把淬了冰的匕首，猝不及防地戳進李玲玲的心口。
她突感手腳冰冷，指尖控制不住地顫抖，連呼吸都變得有些急促。
記憶深處的一些東西像是洪水一樣翻湧了上來————不，不是「像洪水一樣翻湧了上來」，甚至那些記憶中本身就有洪水翻湧。
李玲玲下意識就想躲開這讓她窒息的場景—一這個剛剛還讓她有滿足感、充盈感的活動室。
但李玲玲的腳步硬生生停住了。
因為念念拽著她的衣服。
小孩子的力氣不大，若是李玲玲一心想要走的話，輕而易舉就能掙脫。
但李玲玲就是硬生生停住了，好像小女孩此刻手上有超過千鈞的力量。
嘶——呼—
李玲玲先是深吸了一口氣，感受周圍環境的氣味；
隨後伸手按住自己的肩膀，輕輕摩掌，那裡有一道已經癒合、但依舊崎嶇的疤痕；
隨後她低頭，看向地面，一塊塊、一種顏色一種顏色地，分辨那些地墊的顏色。
嘶——呼—
又是一次深呼吸。
一次簡單的【接地】完成。
「念念————」
李玲玲轉身，輕輕抱住了小女孩的身體，把她護在懷裡。
她能清晰地感受到懷裡的小姑娘在發抖，耳畔還有因為哭泣而帶來的鼻音。
「念念，姐姐在呢，姐姐不會走的。」
李玲玲作為成年人、在南祝仁的多次干預下能夠控制自己的情緒。
但小女孩顯然不具備這種能力。
李玲玲的安慰真情實意，但是蒼白的語言顯然沒法止住孩子的哭泣。
一個想法突然在李玲玲的腦海中浮現，然後是隨著這些想法組織出來的措辭，進而組合成了一大段話。
李玲玲想要說什麼，但是這段話從肚子裡升起後好像就堵在了她的喉嚨里，發脹、發沉，以至於沒有辦法現世。
「姐姐————」
小女孩的聲音再次在耳邊響起。
李玲玲深吸一口氣，像是突然有了力量：「念念。」
她低頭，在念念耳邊輕聲：「姐姐小時候————也怕過被丟下。那感覺就像」站在漆黑的屋頂上————周圍只有，只有風雨嘩啦嘩啦的聲音————看不到任何人，也聽不到任何回應。」
她的聲音先是顫抖的，隨後一點一點穩下來。
「姐姐當時————心裡慌得厲害，覺得全世界就只剩下自己一個人—一我那時候也以為」，爸爸媽媽不要我了。
1
她的語氣很軟：「但媽媽不是不要你，她只是生病了，沒辦法立刻來接你。
媽媽現在一定也在想你，想得不得了的。」
念念吸了吸鼻子，把臉埋在李玲玲的肩膀上：「姐姐也等過媽媽嗎？」
「等過的。」李玲玲答道。
念念抓著李玲玲的衣服，聲音悶悶的：「那姐姐的媽媽————她最後找到姐姐了嗎？」
李玲玲愣了一下。
隨後她似是回答、又似是沒有回答，似是只是為了安慰眼前的女孩道：「媽媽不會丟下自己的孩子的。」
李玲玲也不知道自己說出這句話的時候是什麼樣的心情。
但似乎和她之前想的不太一樣。有一些奇怪的、她不知道該怎麼命名的情緒，正從她的心裡升起來。
李玲玲暫時按下了這些東西，繼續安慰了念念一會。
隨後一天的時間裡，她腦子裡面都是念念一一這種情況之前也發生過，因為她對於這個自己親自在安置點保護過的孩子額外有感情。
但今天她自己都沒有意識到，念念的話在她的心裡格外有分量。
當晚工作結束後，李玲玲做了個奇怪的夢。
夢裡是個走廊，燈光忽明忽暗，牆面有斑駁的影子晃動。地面覆著一層極薄的涼意，似乎是水，漫過腳底，流動得無聲無息。
她站在走廊裡面，掌心攥著個形狀不明的物件，觸感微涼，輪廓模糊。
她感覺前方不遠處好像有個小小的身影蹲在朦朧的亮斑旁，動作輕緩，看不清具體姿態。但是似乎在發抖，在哭泣。
於是夢裡的她邁開腳步，一步步往前挪。走到亮斑邊緣時，她掌心的物件輕輕動了一下，依舊辨不清模樣。
再想往前，就飄起了一層薄霧，擋住了去路。但她沒有停步，繼續往前，霧沾在皮膚上，沒有濕冷感。隱約有個輪廓在霧後晃動，像是什麼島嶼一樣的東西的剪影，又像是移動的光影，始終隔著一層朦朧，看不真切。
最後等她想要再往前的時候，整個空間的燈光閃了兩下，她從夢裡甦醒。
白天，李玲玲在結束自己的日常檢查之後，再也忍不住。
「南老師現在在做干預嗎？」她徑直來到醫療隔離點，找了熟悉的同事問道。
同事理所當然掌握著南祝仁的動向，給李玲玲指明了方向：「之前南老師結束一個干預後就沒過來了，現在應該在休息室吃飯吧？」
李玲玲徑直走去休息室，敲門。
咚咚咚——
「咔嚓」一聲門打開，南祝仁的臉出現。
順著打開的門，李玲玲聞到一股飯菜香，也看到房間裡面還有一個扎著高馬尾、穿著衝鋒衣的女生。
她認識，沒記錯的話這女生也是北都過來的，是法律援助志願者，之前還被周指揮安排和白教授課題組一起工作。
理論上這女生和李玲玲也是同事，但李玲玲當時莫名覺得心裡不舒服，因此她們交流不多，不太熟。
此刻李玲玲心裡卻沒有任何其他情緒產生，她只有一個念頭。
「是玲玲啊。」南祝仁先開口了，「我正打算去找你呢，什麼事？」
「南老師，嗯————我過來是想問一下，你還記得念念嗎？」
對於小女孩的情況，李玲玲也是有和南祝仁交流過的。
「記得，怎麼了？」
「她媽媽不是在隔離嘛，在做心理干預呢。」李玲玲小心翼翼問道，「我想問問，念念媽媽大概什麼什麼時候能夠結束隔離？如果可以的話————南老師能不能格外關注一下？我不是說你現在不關注啊————」
這話說出口李玲玲就有些後悔了，身為醫療工作者，她平時最討厭的就是這套話。
南祝仁卻笑了：「我找你也是想要說這個事情呢。」
李玲玲聽見南祝仁道：「念念媽媽下午有一個心理干預。但是這個干預我想要你來做。」