第2571章 你舉報我 我也舉報你
其實在認清了袁守一的本質之後，楊辰已經對這個文化保護發展公司不抱希望了，他遲早會把手伸到這家公司上，無非是早與晚的區別。
會議結束後，楊辰安排人通知了段月菲，從下月開始，逐漸減少文化保護發展公司這邊的盈利，中間要有波動，有起伏，但逐步走下坡路。
也不能做得太明顯。
不能今天還盈利，明天就突然變成虧損，也不能讓人一眼看出是有人在故意做局。
最好的辦法，就是逐漸降低利潤率，壓縮能夠產生盈利的單筆生意，把一些看起來熱鬧、實際上沒有收益的生意進行增加。
業務量不能少，帳面利潤不能高。
最後達到一個結果，看似忙得不可開交，結果一盤帳，沒掙到多少錢。
袁守一不是想折騰，可以，越折騰盈利越少，最後達到賠錢賺吆喝就行。
讓他覺得，放棄吧，還有點收入，對外還能一提，說起來大小是點功勞。
不放棄呀，需要付出的精力不少，但卻是白忙乎。
這樣一來，袁守一想插手，就會發現這是一塊食之無味、棄之可惜的雞肋。
當然，如果他只是想要權力，不在乎收益，那就另當別論。
但楊辰很清楚，袁守一之所以盯上文化保護發展公司，絕不是為了加強財務管理，也不是為了所謂的規範運行。
他看中的，還是公司穩定的收入，以及這筆錢可以帶來的各種便利。
只要沒有錢，這個公司對他來說自然就失去了吸引力。
到了第二天，楊辰按時再次來到了南旗大學。
自從上次他講完那堂課之後，雖然爭議不少，但是學生方面對他的評價很高，不少學生都希望下一堂課都早點到來。
這也包括外校的學生在內。
都在等著他的下一堂課。
只是楊辰講的課從來不局限於書本上的理論。
甚至東一榔頭西一棒槌，有時候是經濟發展，有時候是社會治理，有時候也會講到一些現實中的政治現象。
這些內容，很多都是他們聞所未聞的，自然不會讓他們覺得空洞。
實際上大學已經是一個人踏入社會謀生的最後一步，學校應該講一些實際工作中能用到的知識和能力。
可實際上呢，學校講的，仍然是那些幾十年來的老知識，專業性、理論性挺強，但實用價值不高。
而楊辰講的，至少幫他們開拓了眼界。
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而且講課的時候，不迴避爭議和問題，也不會故意把現實包裝得非常美好。
正因為如此，學生們反而願意聽。
今天的課程主題，是公共治理中的公平與效率。
楊辰走進教室的時候，裡面已經坐滿了人。
除了本班學生，還有不少其他院系的學生旁聽。
邊教授等幾個依然還坐在前排。
楊辰看到他後，沒有任何表示，以往點點頭，現在也沒有了。
上課開始後，楊辰先在黑板上寫下了兩個詞「公平，效率」。
「這兩個詞，大家想必都不陌生。」楊辰轉過身來，說道，「但是在現實治理中，公平和效率往往並不是完全一致的。有時候，為了提高效率，必須犧牲一部分表面公平；而為了實現絕對公平，又可能導致效率下降。」
下面立刻就有學生舉手。
「楊老師，您的意思是，公平不重要嗎？」
楊辰解答道：「不，我的意思是，公平非常重要，但公平不是一句口號，也不是一種天然存在的狀態。」
楊辰看著那名學生，認真說道：「公平需要制度來維護，需要權力來保障，也需要社會成本來支撐。很多人只看到了公平的結果，卻沒有去看實現公平的過程。」
「沒有流血的革命是不會成功的。」
「老師，你錯了，光榮革命就沒有流血。」立刻有學生反駁道。
楊辰微微一笑：「不是起一個革命的名字就叫革命的，光榮革命本質上就是一種妥協，強調了成功，卻忽視了不徹底。
腐國為什麼國力持續下滑，從世界霸主到現在僅能勉強維持五常國家的體面，同時，它又是所有的強國中，最靈活，最沒有原則的國家。
就是因為革命不徹底，舊勢力仍然牢牢掌握著上級基礎和大多數社會資源，自然上升的上限就底了。」
「但是人家民生、自由、公平呀。」遠遠的後面，有人喊道。
楊辰根本沒有理會，繼續說道：「能進到這個學校的，大家都是天之驕子，但是你們都來自同一個地方嗎？家庭情況都一樣嗎？我相信你們的成功，都是靠努力得來的，而不是靠公平。」
「本身公共資源就不可能公平，任何一個國家都做不到。
所有學生都接受完全一樣的教育？大城市、小城市、偏遠山區，所有學校的師資、環境、設備、招生標準都一樣，可能嗎？」
大多數學生搖頭否認。
楊辰坦然說道「顯然做不到，任何一個體制都做不到。」
「所以，現實中的公平，往往是相對公平、機會公平、規則公平，而不是結果公平。
不然的話，你在挑燈夜讀，他在放縱人生，結果你們上了同一所學校，你認為公平嗎？」
「前年，在田納西州舉辦的一個少兒歌唱比賽中，一個黑人小女孩參加了比賽，卻沒有拿到冠軍，認為自己遭受到了不公平待遇，那麼你們認為她的控訴有沒有道理？」
大多數人都認為，只要評委是公平公正的，就沒有道理。
「可評委公平公正是無法衡量的，這時候該怎麼辦？」楊辰繼續問道。
下面各執一詞。
楊辰繼續舉例：「漂亮國的私立學校，為了展示他們的包容，會讓不同族裔的學生加入他們的學生，他們最開始是通過考試來確定入校名額的，但是由於華夏人，嚴格來說，是東亞人居多，咱也不說聰明，就說擅長考試，導致東亞人的比例過高。
當地的其它有色人種的孩子，就認為遭遇到了不公平待遇，你們說這是公平還是不公平？」
下面亂七八糟說什麼的都有。
有的說「他們沒有考上，怨得了誰來，技不如人。」
但是也有人反思道「比起他們來，咱們確實更擅長考試，應該讓讓他們。」
還有人則堅持「每個族裔擅長的確實不一樣，咱們擅長做題，人家擅長體育，應該綜合一下，也增加一些他們擅長的考試項目。」
等他們意見表達的差不多了，楊辰這才說道：「所有說，有的學校選擇了，擴大特長入校的比例，降低了考試入校的比例。
但是好景不長，過了兩年，那些人仍然開始抗議，因為特長入校的比例畢竟是低的，而且比特長的話，也是在他們族裔內部進行比拼，所以他們認為，應該採取同一標準。」
大多數學生覺得這樣也行，反正咱們在人家的地盤上混，吃點虧就吃點虧了，沒必要計較太多。
華夏人能忍，喜歡退讓，不是被逼到牆角，一般不喜歡反抗。
楊辰接著說道：「有些學校採用了這樣的政策，但是他們仍然抗議，認為這種方式依然不公平。
為了實現他們所說的公平，有兩個方案，一個是智商的基礎上進行加權平均，比如東亞人一百零五左右，歐洲人一百左右，南美人九十左右，非洲人八十左右。
以這個為基數，東亞人，你考了一百分，只能當九十八分；歐洲人考了一百分，就是一百分；而南美人，考了九十分，就能當一百分，以此類推，這就是他們要的公平。
還有一種公平則是，以當地，或學校周邊的人種比例來分配名額，比如東亞人只占當地的百分之三，那你就只有百分之三的名額，這才是他們認為的公平。
大家明白了吧？」
楊辰講到這裡，邊教授忽然舉起了手。
楊辰示意他發言。
邊教授站起來，說道：「楊部長，您講的這些道理沒有問題，但是咱們這裡現實中有一個非常嚴重的問題，那就是親親相隱、官官相護。」
教室里頓時安靜下來。
邊教授顯然早就想好了要說什麼。
「咱們規則是由人制定的，制度也是由人執行的。
當權力掌握在少數人手裡時，所謂的公平，很容易變成權力之間的相互保護。
上級保護下級，同僚保護同僚，出了問題就內部消化，普通人根本沒有申訴渠道。」
「所以我認為，不要空談公平，官官相護不是偶然現象，而是權力缺少監督之後的必然結果。」
邊教授的聲音不高，但態度很堅決。
「如果權力不能被有效監督，那麼所有關於公平的討論，最後都會變成紙上談兵。」
一些學生開始點頭。
楊辰沒有急著反駁，而是等邊教授坐下之後，才說道：「邊教授說的現象確實存在，而且從某種意義上來說，官官相護才是常態。」
這句話一出口，下面立刻出現了一陣騷動。
邊教授也抬起頭，似乎沒有想到楊辰會直接承認。
「權力天然具有自我保護的傾向。」楊辰繼續說道，「這和人性有關，也和組織結構有關。一個人在權力體系里待得越久，就越容易形成自己的關係網絡。今天我幫你，明天你幫我，時間長了，彼此之間就有了利益聯繫。」
「所以，不要指望權力主體天然具備自我糾錯的道德自覺。真正能夠限制官官相護的，從來不是某個人突然變得高尚，而是制度、監督和外部壓力。」
邊教授皺眉說道：「可是您承認官官相護是常態，那普通人的公平又從哪裡來？」
「從鬥爭中來，從博弈中來，從一件件具體的事情中來。」楊辰平靜地說道，「從來沒有哪一種公平，是別人主動送到你手裡的。
就如同你們推崇的漂亮國公平一樣，也是一代代人抗爭鬥爭的結果。」
邊教授還要反駁什麼，被楊辰揮手制止。
「我知道，你們喜歡拿《獨立宣言》來說事，裡面有一句人人生而平等，把這句話奉為圭臬，但是不要忘了，人人生而平等的前提，是他承認你是人。
所有的黑人奴隸、華人勞工，甚至白人女性，都是不算在內。
而無論是《獨立宣言》還是他們後來的憲法，都證明了這一點。
從出台《獨立宣言》到廢除奴隸制，漂亮國用了大概一百年的時間，這還實際上是因為北部的工業經濟發展過快，與南方的種植經濟在競爭工人上發生了衝突，進一步產生了戰爭，才廢除了奴隸制。
而一直在一百五十年後，女性，包括白人女性才有了投票權，所以說，任何你看到的公平，都是不斷抗爭的結果。」
「我去抗爭了，可惜沒用，被你們官官相護了。」邊教授不服地說道。
楊辰笑了笑：「我知道，你去教育廳舉報我了，在課堂公開宣傳不實內容，教導學生們泡妞，引導學生們變壞，是你吧？」
下面的學生頓時嘈雜起來，還有這事？這個邊教授也是，就是在課堂上閒聊，說些樂子話題，看你們鬥嘴皮子，挺有意思的。
竟然還去舉報？
因為學生們並沒有把這個課當成什么正經課，但你舉報就不對了。
「對呀，我是舉報了，我們連受理都不受理，調查都不調查，這不是官官相護是什麼？」邊教授不服地說道。
「首先，你這種舉報行為就是不道德的，這就跟兩個小學生打架，你打不過我，然後找老師告狀是一樣的。
然後你帶去的幾個學生代表，無一例外都是你的學生，而他們大多都沒有來這裡上過課，你卻讓他們為你做證，這道德嗎？」
下面的學生哄然大笑起來。
「其次，這是我的課堂，並沒有邀請你來，你來我的課堂搗亂，是我大度，不跟你計較，你在日常講課中的出格言論多著呢，如果都去舉報，我相信受到處罰的不會是我。
國家對於校園內部的討論，還是相對自由的，不能允許你說，不允許我說；
然後，教育廳不是沒有調查，人家派人過來，對老師和學生都進行了走訪，只是結果不是你想要的，你不承認而已。」
最後，你說我講的是不實言論，那你呢，以前的我沒有耐心去查，你三年內發表的十八篇論文，包括你晉升職稱的三篇論文大量的內容來自孔德、克爾凱郭爾等人的冷門著作，然後強行揉和到一塊，形成一個縫合怪，對於這種明顯的學術造假，我已經向學校學術委員會進行了舉報，你不是不喜歡親親相隱、官官相護，追求公平嗎，那你不要去找關係，等著裁定吧。」
會議結束後，楊辰安排人通知了段月菲，從下月開始，逐漸減少文化保護發展公司這邊的盈利，中間要有波動，有起伏，但逐步走下坡路。
也不能做得太明顯。
不能今天還盈利，明天就突然變成虧損，也不能讓人一眼看出是有人在故意做局。
最好的辦法，就是逐漸降低利潤率，壓縮能夠產生盈利的單筆生意，把一些看起來熱鬧、實際上沒有收益的生意進行增加。
業務量不能少，帳面利潤不能高。
最後達到一個結果，看似忙得不可開交，結果一盤帳，沒掙到多少錢。
袁守一不是想折騰，可以，越折騰盈利越少，最後達到賠錢賺吆喝就行。
讓他覺得，放棄吧，還有點收入，對外還能一提，說起來大小是點功勞。
不放棄呀，需要付出的精力不少，但卻是白忙乎。
這樣一來，袁守一想插手，就會發現這是一塊食之無味、棄之可惜的雞肋。
當然，如果他只是想要權力，不在乎收益，那就另當別論。
但楊辰很清楚，袁守一之所以盯上文化保護發展公司，絕不是為了加強財務管理，也不是為了所謂的規範運行。
他看中的，還是公司穩定的收入，以及這筆錢可以帶來的各種便利。
只要沒有錢，這個公司對他來說自然就失去了吸引力。
到了第二天，楊辰按時再次來到了南旗大學。
自從上次他講完那堂課之後，雖然爭議不少，但是學生方面對他的評價很高，不少學生都希望下一堂課都早點到來。
這也包括外校的學生在內。
都在等著他的下一堂課。
只是楊辰講的課從來不局限於書本上的理論。
甚至東一榔頭西一棒槌，有時候是經濟發展，有時候是社會治理，有時候也會講到一些現實中的政治現象。
這些內容，很多都是他們聞所未聞的，自然不會讓他們覺得空洞。
實際上大學已經是一個人踏入社會謀生的最後一步，學校應該講一些實際工作中能用到的知識和能力。
可實際上呢，學校講的，仍然是那些幾十年來的老知識，專業性、理論性挺強，但實用價值不高。
而楊辰講的，至少幫他們開拓了眼界。
【寫到這裡我希望讀者記一下我們域名𝕿𝖂看書網→𝖘𝖍𝖚.𝖙𝖜】
而且講課的時候，不迴避爭議和問題，也不會故意把現實包裝得非常美好。
正因為如此，學生們反而願意聽。
今天的課程主題，是公共治理中的公平與效率。
楊辰走進教室的時候，裡面已經坐滿了人。
除了本班學生，還有不少其他院系的學生旁聽。
邊教授等幾個依然還坐在前排。
楊辰看到他後，沒有任何表示，以往點點頭，現在也沒有了。
上課開始後，楊辰先在黑板上寫下了兩個詞「公平，效率」。
「這兩個詞，大家想必都不陌生。」楊辰轉過身來，說道，「但是在現實治理中，公平和效率往往並不是完全一致的。有時候，為了提高效率，必須犧牲一部分表面公平；而為了實現絕對公平，又可能導致效率下降。」
下面立刻就有學生舉手。
「楊老師，您的意思是，公平不重要嗎？」
楊辰解答道：「不，我的意思是，公平非常重要，但公平不是一句口號，也不是一種天然存在的狀態。」
楊辰看著那名學生，認真說道：「公平需要制度來維護，需要權力來保障，也需要社會成本來支撐。很多人只看到了公平的結果，卻沒有去看實現公平的過程。」
「沒有流血的革命是不會成功的。」
「老師，你錯了，光榮革命就沒有流血。」立刻有學生反駁道。
楊辰微微一笑：「不是起一個革命的名字就叫革命的，光榮革命本質上就是一種妥協，強調了成功，卻忽視了不徹底。
腐國為什麼國力持續下滑，從世界霸主到現在僅能勉強維持五常國家的體面，同時，它又是所有的強國中，最靈活，最沒有原則的國家。
就是因為革命不徹底，舊勢力仍然牢牢掌握著上級基礎和大多數社會資源，自然上升的上限就底了。」
「但是人家民生、自由、公平呀。」遠遠的後面，有人喊道。
楊辰根本沒有理會，繼續說道：「能進到這個學校的，大家都是天之驕子，但是你們都來自同一個地方嗎？家庭情況都一樣嗎？我相信你們的成功，都是靠努力得來的，而不是靠公平。」
「本身公共資源就不可能公平，任何一個國家都做不到。
所有學生都接受完全一樣的教育？大城市、小城市、偏遠山區，所有學校的師資、環境、設備、招生標準都一樣，可能嗎？」
大多數學生搖頭否認。
楊辰坦然說道「顯然做不到，任何一個體制都做不到。」
「所以，現實中的公平，往往是相對公平、機會公平、規則公平，而不是結果公平。
不然的話，你在挑燈夜讀，他在放縱人生，結果你們上了同一所學校，你認為公平嗎？」
「前年，在田納西州舉辦的一個少兒歌唱比賽中，一個黑人小女孩參加了比賽，卻沒有拿到冠軍，認為自己遭受到了不公平待遇，那麼你們認為她的控訴有沒有道理？」
大多數人都認為，只要評委是公平公正的，就沒有道理。
「可評委公平公正是無法衡量的，這時候該怎麼辦？」楊辰繼續問道。
下面各執一詞。
楊辰繼續舉例：「漂亮國的私立學校，為了展示他們的包容，會讓不同族裔的學生加入他們的學生，他們最開始是通過考試來確定入校名額的，但是由於華夏人，嚴格來說，是東亞人居多，咱也不說聰明，就說擅長考試，導致東亞人的比例過高。
當地的其它有色人種的孩子，就認為遭遇到了不公平待遇，你們說這是公平還是不公平？」
下面亂七八糟說什麼的都有。
有的說「他們沒有考上，怨得了誰來，技不如人。」
但是也有人反思道「比起他們來，咱們確實更擅長考試，應該讓讓他們。」
還有人則堅持「每個族裔擅長的確實不一樣，咱們擅長做題，人家擅長體育，應該綜合一下，也增加一些他們擅長的考試項目。」
等他們意見表達的差不多了，楊辰這才說道：「所有說，有的學校選擇了，擴大特長入校的比例，降低了考試入校的比例。
但是好景不長，過了兩年，那些人仍然開始抗議，因為特長入校的比例畢竟是低的，而且比特長的話，也是在他們族裔內部進行比拼，所以他們認為，應該採取同一標準。」
大多數學生覺得這樣也行，反正咱們在人家的地盤上混，吃點虧就吃點虧了，沒必要計較太多。
華夏人能忍，喜歡退讓，不是被逼到牆角，一般不喜歡反抗。
楊辰接著說道：「有些學校採用了這樣的政策，但是他們仍然抗議，認為這種方式依然不公平。
為了實現他們所說的公平，有兩個方案，一個是智商的基礎上進行加權平均，比如東亞人一百零五左右，歐洲人一百左右，南美人九十左右，非洲人八十左右。
以這個為基數，東亞人，你考了一百分，只能當九十八分；歐洲人考了一百分，就是一百分；而南美人，考了九十分，就能當一百分，以此類推，這就是他們要的公平。
還有一種公平則是，以當地，或學校周邊的人種比例來分配名額，比如東亞人只占當地的百分之三，那你就只有百分之三的名額，這才是他們認為的公平。
大家明白了吧？」
楊辰講到這裡，邊教授忽然舉起了手。
楊辰示意他發言。
邊教授站起來，說道：「楊部長，您講的這些道理沒有問題，但是咱們這裡現實中有一個非常嚴重的問題，那就是親親相隱、官官相護。」
教室里頓時安靜下來。
邊教授顯然早就想好了要說什麼。
「咱們規則是由人制定的，制度也是由人執行的。
當權力掌握在少數人手裡時，所謂的公平，很容易變成權力之間的相互保護。
上級保護下級，同僚保護同僚，出了問題就內部消化，普通人根本沒有申訴渠道。」
「所以我認為，不要空談公平，官官相護不是偶然現象，而是權力缺少監督之後的必然結果。」
邊教授的聲音不高，但態度很堅決。
「如果權力不能被有效監督，那麼所有關於公平的討論，最後都會變成紙上談兵。」
一些學生開始點頭。
楊辰沒有急著反駁，而是等邊教授坐下之後，才說道：「邊教授說的現象確實存在，而且從某種意義上來說，官官相護才是常態。」
這句話一出口，下面立刻出現了一陣騷動。
邊教授也抬起頭，似乎沒有想到楊辰會直接承認。
「權力天然具有自我保護的傾向。」楊辰繼續說道，「這和人性有關，也和組織結構有關。一個人在權力體系里待得越久，就越容易形成自己的關係網絡。今天我幫你，明天你幫我，時間長了，彼此之間就有了利益聯繫。」
「所以，不要指望權力主體天然具備自我糾錯的道德自覺。真正能夠限制官官相護的，從來不是某個人突然變得高尚，而是制度、監督和外部壓力。」
邊教授皺眉說道：「可是您承認官官相護是常態，那普通人的公平又從哪裡來？」
「從鬥爭中來，從博弈中來，從一件件具體的事情中來。」楊辰平靜地說道，「從來沒有哪一種公平，是別人主動送到你手裡的。
就如同你們推崇的漂亮國公平一樣，也是一代代人抗爭鬥爭的結果。」
邊教授還要反駁什麼，被楊辰揮手制止。
「我知道，你們喜歡拿《獨立宣言》來說事，裡面有一句人人生而平等，把這句話奉為圭臬，但是不要忘了，人人生而平等的前提，是他承認你是人。
所有的黑人奴隸、華人勞工，甚至白人女性，都是不算在內。
而無論是《獨立宣言》還是他們後來的憲法，都證明了這一點。
從出台《獨立宣言》到廢除奴隸制，漂亮國用了大概一百年的時間，這還實際上是因為北部的工業經濟發展過快，與南方的種植經濟在競爭工人上發生了衝突，進一步產生了戰爭，才廢除了奴隸制。
而一直在一百五十年後，女性，包括白人女性才有了投票權，所以說，任何你看到的公平，都是不斷抗爭的結果。」
「我去抗爭了，可惜沒用，被你們官官相護了。」邊教授不服地說道。
楊辰笑了笑：「我知道，你去教育廳舉報我了，在課堂公開宣傳不實內容，教導學生們泡妞，引導學生們變壞，是你吧？」
下面的學生頓時嘈雜起來，還有這事？這個邊教授也是，就是在課堂上閒聊，說些樂子話題，看你們鬥嘴皮子，挺有意思的。
竟然還去舉報？
因為學生們並沒有把這個課當成什么正經課，但你舉報就不對了。
「對呀，我是舉報了，我們連受理都不受理，調查都不調查，這不是官官相護是什麼？」邊教授不服地說道。
「首先，你這種舉報行為就是不道德的，這就跟兩個小學生打架，你打不過我，然後找老師告狀是一樣的。
然後你帶去的幾個學生代表，無一例外都是你的學生，而他們大多都沒有來這裡上過課，你卻讓他們為你做證，這道德嗎？」
下面的學生哄然大笑起來。
「其次，這是我的課堂，並沒有邀請你來，你來我的課堂搗亂，是我大度，不跟你計較，你在日常講課中的出格言論多著呢，如果都去舉報，我相信受到處罰的不會是我。
國家對於校園內部的討論，還是相對自由的，不能允許你說，不允許我說；
然後，教育廳不是沒有調查，人家派人過來，對老師和學生都進行了走訪，只是結果不是你想要的，你不承認而已。」
最後，你說我講的是不實言論，那你呢，以前的我沒有耐心去查，你三年內發表的十八篇論文，包括你晉升職稱的三篇論文大量的內容來自孔德、克爾凱郭爾等人的冷門著作，然後強行揉和到一塊，形成一個縫合怪，對於這種明顯的學術造假，我已經向學校學術委員會進行了舉報，你不是不喜歡親親相隱、官官相護，追求公平嗎，那你不要去找關係，等著裁定吧。」