第104章 積分暴漲（3更求追讀）
「所以啊……」
齊物腦海里再次閃過那些為點燃人類文明之火的先賢，「所以，你們覺得每天上課四十五分鐘很漫長。
但那四十五分鐘裡，濃縮的是人類兩千年來，無數個絕頂天才耗盡一生，甚至付出自由、鮮血和生命的代價，才從無知的黑夜裡為我們點燃的真理火種！
你看到的一個簡單的公式或者一條定理，就是一個科學家的一生。」
齊物指著教學樓的方向：「你們現在坐在寬敞明亮的教室里，不需要面臨火刑柱，不需要面臨宗教裁判所，只需要一支筆、一張紙，就能把那些先賢們用命換來的知識繼承下來。
不覺得很榮幸嗎？
學習，是為了應付考試，但更是那些偉大先賢，贈予我們的、俯瞰宇宙的特權！
所以，同學們，別再抱怨題目太難，別再抱怨蘭蒼二中太小。
學習這件事，主角從來都只是你自己啊。
去學吧，去拼吧，去把那些沉甸甸的知識裝進腦子裡。
讓自己這輩子——
不留遺憾。」
「轟——」
短暫的寂靜後，操場上爆發出雷鳴般的掌聲。
這絕對是齊物注入了感情的演講。
很多高三的學生紅了眼眶，甚至連站在一旁的老師們，都覺得心裡有一團火在燒。
是的，我們應該感到榮幸！
為了知識！
為了真理！
為了那些化作塵埃的科學家！
……
掌聲稍歇，陳校長激動地走上台：「感謝齊物同學精彩的演講。
同學們，聽到了嗎？
學習不只是為了考試，也為了傳承先賢的知識，更為了讓自己的人生不留遺憾！
【寫到這裡我希望讀者記一下我們域名 看書首選 TW 看書網，𝓼𝓱𝓾.𝓽𝔀超給力 】
當然了，在學校里學習，並不只是學生的事，也是老師的責任。
經和齊物同學商量，為了營造更好的學習氛圍、提升全校教學水平，從下周起，齊物同學將定期為全校理科老師開辦【前沿學術研討班】，帶領老師一起進步！」
學生教老師？
有點倒反天罡……但是沒人覺得不合理。
那可是證偽世界猜想的天才！
陳校長看著台下笑道：「這個研討班，就由七班的班主任周齊老師來擔任班長！老周，你沒意見吧？」
老周已經被知會過了，他當時說自己年紀大了，班長還是選個年輕點的吧……
豈料齊物道：「周老師，你才五十歲啊，正是奮鬥的年紀！」
老周作為齊魯大學88屆畢業生，水平冠絕蘭蒼二中。
因為齊物的一句話，竟激起幾分當年的鬥志。
「好。」
老周答應下來。
年紀是大了點，但是他也想拼一下。
彌補當年的遺憾。
……
演講完，齊物又請了一次假，準備明天出發齊魯大學，把大蒜素和土壤基因測序的實驗做一下，然後完善論文。
當晚，齊物坐在書桌前梳理哈茨木黴菌的代謝通路時，同桌張偉發來一條信息：「齊神，你的演講火了！」
然後下面附了一個b站連結。
齊物一愣，打開一看，發現是一個同學錄製的低清視頻，裡面正是齊物讓同學們珍惜【先賢以生命代價點燃的真理之火】的視頻。
標題：【「你們背的公式，是先賢用命換來的！」17歲全球第一高中生齊物神級演講，聽完我直接滾去學習了！】。
此刻播放量竟然高達50萬，在線觀看人數5000+，而且還在持續增加。
彈幕也很精彩。
視頻剛開始，齊物上台時：
「前方高能。」
齊物說到：你們有沒有想過，那些晦澀的定理、枯燥的公式，從何而來？
「格局打開了……」
「收起嬉皮笑臉，要上價值了……」
齊物提到哥白尼、伽利略、康托爾和玻爾茲曼的犧牲時：
「理科生聽到這裡直接破防o(╥﹏╥)o)」
「玻爾茲曼這段太好哭了吧。」
「致敬先驅！」
「對不起，我不該抱怨導數難，康托爾大佬對不起！」
「熱血沸騰了是怎麼回事。」
「這就是真理的力量嗎……」
視頻結尾，齊物說：「不留遺憾。」
「不看了，我這就滾去背克卜勒三大定律。」
「看個視頻給我看燃了，卸載王者，然後去刷兩套卷子！」
「散會，都滾去學習！」
而評論區的高贊也很精彩。
熱評top1：@薛丁格的貓不吃魚(點讚10w)：
別人高三誓師：「只要努力就有回報！」
齊神上台演講：「知識是先賢在黑夜中用命搶回來的火種，學習使我們跨越千年、俯瞰宇宙的特權。」
說的太TM好了！
他的眼裡是一片人類文明的星空啊。
我一個大三的學渣在宿舍床上看爽了，不說了滾去學習了！
熱評top2：@數學分析重修三次
作為數學系苦逼學生，看到他提康托爾那段我真的繃不住了。以前覺得集合論晦澀難懂，今天聽齊神一說，突然覺得那些公式上都沾著數學家的血與淚。齊神說得對，我們能安安穩穩坐在明亮的教室里學這些，本身就是一種極大的特權。致敬先驅！
看了一小會，播放量已經達到了100萬。
「我是真火了啊。」
齊物笑著，而正在此時，他忽然感覺到沉寂許久的《近現代科學家圖鑑》，傳來一陣高頻且持續的震顫。
「嗯？」
齊物心中一動，意識瞬間下潛。
不是科學家的召喚，而是首頁、代表積分的數字有了變化。
【積分+1】
【積分+1】
【積分+1】
……
積分在毫無徵兆地持續增加。
像是時針的秒表，以一種穩定而持續的頻率向上跳動。
幾乎每隔七八秒鐘，就增加1點。
「怎麼回事？」
齊物心想自己似乎也沒有發表論文、發明，只是回學校考了個期中考試，然後順便做了一場演講。
一直持續了一個小時，最終積分慢慢穩定下來。
【當前可用積分：1860】
不……積分沒有完全停掉，而是頻率拉長，大約一分鐘，而後兩三分鐘、七八分鐘+1點。
【似乎獲得了某種持續增加積分的途徑？】
齊物復盤，應該和下午的演講有關係？
他點開積分，查看明細。
密密麻麻的提示信息如瀑布般出現：
【高三七班學生張偉因你的演講產生頓悟，重拾對物理的熱愛，開始主動推導牛頓定律……積分+1】
【高三三班學生李飛受你啟發，克服了對立體幾何的恐懼……積分+1】
【蘭蒼二中物理教師周齊，在你的激勵下重新翻開《量子力學》講義，重燃學術熱情……積分+5】
【蘭蒼二中高二年級某學生……積分+1】
【你的演講視頻激勵了b站一萬名網友，積分+1】
【你的演講視頻激勵了b站一萬名網友，積分+1】
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齊物指著教學樓的方向：「你們現在坐在寬敞明亮的教室里，不需要面臨火刑柱，不需要面臨宗教裁判所，只需要一支筆、一張紙，就能把那些先賢們用命換來的知識繼承下來。
不覺得很榮幸嗎？
學習，是為了應付考試，但更是那些偉大先賢，贈予我們的、俯瞰宇宙的特權！
所以，同學們，別再抱怨題目太難，別再抱怨蘭蒼二中太小。
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這絕對是齊物注入了感情的演講。
很多高三的學生紅了眼眶，甚至連站在一旁的老師們，都覺得心裡有一團火在燒。
是的，我們應該感到榮幸！
為了知識！
為了真理！
為了那些化作塵埃的科學家！
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掌聲稍歇，陳校長激動地走上台：「感謝齊物同學精彩的演講。
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豈料齊物道：「周老師，你才五十歲啊，正是奮鬥的年紀！」
老周作為齊魯大學88屆畢業生，水平冠絕蘭蒼二中。
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像是時針的秒表，以一種穩定而持續的頻率向上跳動。
幾乎每隔七八秒鐘，就增加1點。
「怎麼回事？」
齊物心想自己似乎也沒有發表論文、發明，只是回學校考了個期中考試，然後順便做了一場演講。
一直持續了一個小時，最終積分慢慢穩定下來。
【當前可用積分：1860】
不……積分沒有完全停掉，而是頻率拉長，大約一分鐘，而後兩三分鐘、七八分鐘+1點。
【似乎獲得了某種持續增加積分的途徑？】
齊物復盤，應該和下午的演講有關係？
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【高三三班學生李飛受你啟發，克服了對立體幾何的恐懼……積分+1】
【蘭蒼二中物理教師周齊，在你的激勵下重新翻開《量子力學》講義，重燃學術熱情……積分+5】
【蘭蒼二中高二年級某學生……積分+1】
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【你的演講視頻激勵了b站一萬名網友，積分+1】