第362章 李世民：還是得多讀書
年輕人不再獨白，天幕繼續播放。
【為什麼當今社會頻繁出現大學生畢業即失業這種現象呢？】
【這有很多方面原因，而不僅僅是簡單的經濟不景氣。】
【在上世紀八十年代，華夏工業化開啟，國家急需大量實用型專業人才。】
【為了滿足這一社會需求，各大學校紛紛開設中專等專業課程，以縮短教育周期，加速人才培養進程，滿足社會對技能型人才的迫切需求。】
【中專，並不是如今的職校。】
【在當時，中專的含金量十分高，且錄取比例非常低，不到10%。】
【當時社會對學歷的重視程度較低，更注重實用型人才的培養。】
【許多人都選擇考取中專，如果考不上中專，才會考慮去讀高中。】
【一旦有學生考上中專，就可以遷戶口，畢業後包分配工作，而且往往是比較好的單位。】
......
各朝讀書人不禁有些羨慕。
一成的錄取比例，在他們看來，真的不算什麼。
這能有他們科舉的比例低？
十幾年的寒窗苦讀，可謂是千軍萬馬過獨木橋。
而且，他們即便是通過科舉入仕，大部分也不會進入好的部門，只能在地方上任。
而在華夏後世二十世紀八十年代，那時候的人們並不認為中專學歷比大學學歷低多少。
中專生畢業之後，相當於直接就是當官了。
所以，在各朝的讀書人看來，華夏二十世紀八十年代的中專生的待遇，無疑令人心生艷羨。
......
【當時的大學生，畢業後進入工作單位後，可能還需要一兩個月才能適應崗位。】
【相比之下，中專生由於在學校里已經接受了實用的技術培訓，掌握了大量的實用技能。】
【所以，他們不論是分配到機關還是企事業單位，都能夠更快速地融入工作。】
【在八九十年代的華夏，高精尖行業尚處於萌芽階段，尚未成為主流。】
【如果普通大學生不從事研究工作，相當於浪費人才。】
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.......
永樂年間。
朱棣心中思緒萬千。
在那個年代，中專生、大學生，學習的方向不一樣，各有各的優勢。
大學生，也不至於說是浪費人才，總會有用武之地。
畢竟是金子，總會發光。
只是說，在那個時代，更需要有著實用技能的中專生一些。
此時，他反覆咀嚼著這幾句話。
「縮短教育周期，加速人才培養進程，滿足社會對技能型人才的需求。」
自從天幕曝光各朝對儒家思想的改造，還有得知後人對八股文的看法總包含著一種鄙夷的情緒之後。
他再看著大明的科舉時，總是覺得有些不是滋味。
此時，他看到後世中專的培養制度，驀然眼前一亮。
是啊！
大明不止需要滿腹經綸、飽讀詩書之人，更是需要能夠推動國家發展、解決實際問題的技能型人才。
如今，大明已經有些許可以發展工業化的苗頭，各行各業對技藝精湛、能工巧匠的需求日益迫切。
還有專業的農事人才，火藥製造的人才等等等等。
想到這裡，朱棣禁心生壯志。
大明為何不能借鑑華夏後世的中專制度呢？
一個國家，不僅要有深厚的文化底蘊，更具備強大的技術實力。
這就是順應時勢！
......
【這種狀況延續了十多年的時間。】
【這期間，大量的專業人才如同及時雨般湧現，有效緩解了華夏在工業化道路上遭遇的人才短缺困境。】
【而八九十年代，這不僅是華夏工業化歷程中的一個關鍵階段，也是社會轉型期里華夏人的迷茫階段。】
【很多人也陷入到了學實用技術，還是繼續深造的難題中。】
【1992年，隨著市場經濟的蓬勃發展，我國社會迎來了經濟繁榮期，對外貿易日益頻繁。】
【為了適應改革的需求，國家迅速響應，加速了人才培養的速度。】
【高等教育的門檻相對放寬，大學也開始擴招，大學畢業生數量激增。】
【華夏還開啟了九年義務教育，文盲數量快速減少，國民整體素質得到了顯著提升。】
......
李世民突然想到一個問題。
他致力於發展人口，就是為了要恢復生產力。
畢竟大唐還是農業型社會，人口至關重要。
而對於後世來說，國家的強盛將不僅僅依賴於龐大的人口基數。
更在於擁有足夠數量的懂專業技能的高級人才，以及能夠基本識字、斷文識義的基礎人才。
這樣的人口結構，才是國家長遠發展的動力。
未來的國家競爭力，將不再僅僅取決於人口的數量，更重要的是人口的質量。
所以，後世的教育體系才會多元化發展。
想到這裡，李世民心中盤算了起來。
大唐如今雖然從百廢待興，到慢慢步入正軌。
但是還是沒有足夠的銀子，來大興義務教育。
李世民的目光掃向朝堂上出身世家的官員，心中凜然。
得多想想辦法把這些世家的教育資源薅過來才好！
得讓大唐子民多讀書啊！
【為什麼當今社會頻繁出現大學生畢業即失業這種現象呢？】
【這有很多方面原因，而不僅僅是簡單的經濟不景氣。】
【在上世紀八十年代，華夏工業化開啟，國家急需大量實用型專業人才。】
【為了滿足這一社會需求，各大學校紛紛開設中專等專業課程，以縮短教育周期，加速人才培養進程，滿足社會對技能型人才的迫切需求。】
【中專，並不是如今的職校。】
【在當時，中專的含金量十分高，且錄取比例非常低，不到10%。】
【當時社會對學歷的重視程度較低，更注重實用型人才的培養。】
【許多人都選擇考取中專，如果考不上中專，才會考慮去讀高中。】
【一旦有學生考上中專，就可以遷戶口，畢業後包分配工作，而且往往是比較好的單位。】
......
各朝讀書人不禁有些羨慕。
一成的錄取比例，在他們看來，真的不算什麼。
這能有他們科舉的比例低？
十幾年的寒窗苦讀，可謂是千軍萬馬過獨木橋。
而且，他們即便是通過科舉入仕，大部分也不會進入好的部門，只能在地方上任。
而在華夏後世二十世紀八十年代，那時候的人們並不認為中專學歷比大學學歷低多少。
中專生畢業之後，相當於直接就是當官了。
所以，在各朝的讀書人看來，華夏二十世紀八十年代的中專生的待遇，無疑令人心生艷羨。
......
【當時的大學生，畢業後進入工作單位後，可能還需要一兩個月才能適應崗位。】
【相比之下，中專生由於在學校里已經接受了實用的技術培訓，掌握了大量的實用技能。】
【所以，他們不論是分配到機關還是企事業單位，都能夠更快速地融入工作。】
【在八九十年代的華夏，高精尖行業尚處於萌芽階段，尚未成為主流。】
【如果普通大學生不從事研究工作，相當於浪費人才。】
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永樂年間。
朱棣心中思緒萬千。
在那個年代，中專生、大學生，學習的方向不一樣，各有各的優勢。
大學生，也不至於說是浪費人才，總會有用武之地。
畢竟是金子，總會發光。
只是說，在那個時代，更需要有著實用技能的中專生一些。
此時，他反覆咀嚼著這幾句話。
「縮短教育周期，加速人才培養進程，滿足社會對技能型人才的需求。」
自從天幕曝光各朝對儒家思想的改造，還有得知後人對八股文的看法總包含著一種鄙夷的情緒之後。
他再看著大明的科舉時，總是覺得有些不是滋味。
此時，他看到後世中專的培養制度，驀然眼前一亮。
是啊！
大明不止需要滿腹經綸、飽讀詩書之人，更是需要能夠推動國家發展、解決實際問題的技能型人才。
如今，大明已經有些許可以發展工業化的苗頭，各行各業對技藝精湛、能工巧匠的需求日益迫切。
還有專業的農事人才，火藥製造的人才等等等等。
想到這裡，朱棣禁心生壯志。
大明為何不能借鑑華夏後世的中專制度呢？
一個國家，不僅要有深厚的文化底蘊，更具備強大的技術實力。
這就是順應時勢！
......
【這種狀況延續了十多年的時間。】
【這期間，大量的專業人才如同及時雨般湧現，有效緩解了華夏在工業化道路上遭遇的人才短缺困境。】
【而八九十年代，這不僅是華夏工業化歷程中的一個關鍵階段，也是社會轉型期里華夏人的迷茫階段。】
【很多人也陷入到了學實用技術，還是繼續深造的難題中。】
【1992年，隨著市場經濟的蓬勃發展，我國社會迎來了經濟繁榮期，對外貿易日益頻繁。】
【為了適應改革的需求，國家迅速響應，加速了人才培養的速度。】
【高等教育的門檻相對放寬，大學也開始擴招，大學畢業生數量激增。】
【華夏還開啟了九年義務教育，文盲數量快速減少，國民整體素質得到了顯著提升。】
......
李世民突然想到一個問題。
他致力於發展人口，就是為了要恢復生產力。
畢竟大唐還是農業型社會，人口至關重要。
而對於後世來說，國家的強盛將不僅僅依賴於龐大的人口基數。
更在於擁有足夠數量的懂專業技能的高級人才，以及能夠基本識字、斷文識義的基礎人才。
這樣的人口結構，才是國家長遠發展的動力。
未來的國家競爭力，將不再僅僅取決於人口的數量，更重要的是人口的質量。
所以，後世的教育體系才會多元化發展。
想到這裡，李世民心中盤算了起來。
大唐如今雖然從百廢待興，到慢慢步入正軌。
但是還是沒有足夠的銀子，來大興義務教育。
李世民的目光掃向朝堂上出身世家的官員，心中凜然。
得多想想辦法把這些世家的教育資源薅過來才好！
得讓大唐子民多讀書啊！