第29章 我看他寫了8下
在陳言目光落在這一欄的瞬間。
綠點隨之消失，「當前攻堅節點4」一欄被展開了。
【解鎖前置條件：
1、從牛頓三定律公理出發，獨立推導拉格朗日力學→哈密頓力學的完整閉環。
2、清晰界定經典力學的適用邊界與宏觀低速場景的局限性。
3、能自主應對經典力學體系的邏輯質疑。】
【當前閉環進度：3%】
【邏輯狀態：存在斷點（尚未完成牛頓三定律公理體系與經典力學的邏輯閉環）】
【節點解鎖獎勵：思維鏈路無斷點，思維能力同步提升，對應知識體系100%閉環掌握，可解決閉環知識體系內任何問題】
【注1：在節點學習閉環過程中，極致溯源型思維將同步增幅宿主各方面學習能力，並隨開發程度提升增幅】
【注2：知識體系100%閉環掌握後，對應知識體系已存檔，將以節點1至節點3知識體系為基礎，自動關聯後續知識體系】
這一欄的內容與前面節點的攻堅內容一樣，分三個解鎖前置條件，給出了完整的學習閉環路徑。
但是令陳言萬萬沒想到的是，第一個出現的物理相關節點，他的閉環進度僅僅只有3%。
縱觀前面的節點，這是初始進度最低的一次。
他頓時感覺自己不僅是上了個假的初高中，甚至於是不是真沒上過物理課？
但陳言隨即也意識到，進度這麼低，好像的確是他自己的原因。
就像「邏輯狀態」里描述的斷點，他早就卡在了牛頓三定律。
和數學一樣，陷入了習得性無助中。
不過現在不同了，陳言的眼神中帶著一絲釋然，還有衝動。
他看了看註解2，節點1至節點3的知識體系已經存檔。
這代表著，他已經完成了基礎數學的階段性閉環，也打好了物理學習的基礎。
那現在，他要開始解開心底里物理的結了。
隨後陳言收回目光，將眼前的透明面板關閉，從背包里拿出了解析幾何相關的那三本書。
他並沒有立馬去找節點4相關的物理書，而是打算先徹底閉環自己溯源的解析幾何。
一來是看看能不能在沒有完成節點閉環的情況下，再次提升一點思維能力的開發程度。
二來是今天安排的數競模考在八點就會開始。
如果現在直接出去找書的話，大概率會耽誤時間，不太合適。
再加上他也想通過模考檢驗一下自己在幾何上的學習成果。
所以，陳言就打算在模考結束後，趁著中午的時間再去找書。
對於數競生來說，周六的上午是一次全真模考，完全復刻聯賽的一試和二試。
TW 看書網超好用，𝖘𝖍𝖚.𝖙𝖜隨時看
比之前幾天晚自習時，趙海洲的那場突擊考試，就要正式得多了。
總時間是完整的一試80分鐘加二試170分鐘，一共250分鐘。
只不過，相比於聯賽是從上午八點開始，到中午十二點半結束，中間有20分鐘休息時間。
這場模考里把那20分鐘的休息時間給去掉了，一試二試是連起來的。
隨著教室里學生們的逐漸到齊，時間也漸漸來到了上午八點整。
雖然在考試時間和模擬卷上，對標了數競聯賽。
但是在監考和考場紀律方面，卻並沒有管理的那麼嚴。
今天趙海洲並沒有來監考，而是另一位教練帶著兩名助教負責監考。
其中一名助教，正是陳言見過的劉磊。
時間一到，他們就直接把試捲髮了下來。
對於一些底下還在收拾資料的學生，他們就仿佛沒看到一樣。
甚至於也沒提一句把課本講義這些放到講台上。
陳言對此還是很意外的，因為在他經歷的考試中，好像一開始都是在說考場紀律。
不對，趙海洲那次突擊考試，也是直接來了就考。
後來陳言才知道，這是趙海洲定下來的規矩。
監考教練和助教只管發試卷收試卷，控制考試時間就行。
至於學生們如何對待，那是學生們的事。
畢竟，這只是一場模擬考，不是真正的聯賽。
但凡他們自己有什麼心思，那就是在糊弄自己。
陳言不得不說，趙海洲還是有兩把刷子的。
這樣做是真的能培養學生的考試紀律，以及一種特殊的考試直覺。
拿到試卷後，陳言簡單掃了一遍，然後便準備拿筆開始答題。
就在這時，他忽然發現，整個教室的學生，竟然都在先看了眼教室里的鐘後，又看了看他這邊。
乃至於那名教練和兩名助教，都好像受到了感染，也做出了相同的動作。
陳言下意識地放下筆，然後摸了摸臉。
他很確定，今天也是帥比彥祖的一天。
不過下一刻，他就反應了過來。
這幫傢伙和老師，是在幫他計時，想看他這次什麼時候交卷！
尤其是劉磊，目光一直往他這邊飄，就差沒直勾勾看著他。
陳言無奈地笑了笑，但也沒再耽誤，拿筆開始解答了起來。
不管這些人是不是真的在幫他計時，他本來的想法也是儘快寫完。
相比於檢驗學習成果來說，抓緊時間把解析幾何啃完才是更重要的事。
第一題關於正整數n的最大值，直接秒了。
第二題關於正實數a，b的乘積值，再次秒了。
第三題關於概率的問題，還是秒了。
第四題則是一道幾何題。
【若平面上非零向量α，β，γ滿足α⊥β，β·γ=2|α|，β·α=3|γ|，則|γ|的最小值為】
這樣的幾何向量問題，在前幾天的那次模考中，陳言是完全空著的。
但現在，他在讀了一遍題目後，心中便直接有了答案。
抬手在空著的橫線上寫上「2√3」。
這題依然是秒了。
隨後是第五題，第六題……
沒花幾分鐘時間，陳言便將一試的8道填空題給寫完了。
沒有打什麼草稿，只落筆8次，填了8個答案。
隨即，他開始做一試的3道解答題。
講台上，原本坐著的劉磊，忽然站了起來。
見狀，那名教練和另一名助教同時偏頭看向他，眼神中帶著一絲疑惑。
劉磊湊到兩人身前，壓低聲音道：「我剛才看到他，很有規律的在試卷上寫了8下。
趙老師說他做填空題不打草稿，不知道是不是填空題寫完了。
可他不是不會做幾何這塊的題目嗎？我就準備下去看看情況。」
那兩人聞言，連忙扭頭看了眼陳言的方向。
但現在，卻是什麼也看不出來了。
因為陳言手裡的筆一直在動。
不過，兩人隨即也站了起來。
「我們一道。」
綠點隨之消失，「當前攻堅節點4」一欄被展開了。
【解鎖前置條件：
1、從牛頓三定律公理出發，獨立推導拉格朗日力學→哈密頓力學的完整閉環。
2、清晰界定經典力學的適用邊界與宏觀低速場景的局限性。
3、能自主應對經典力學體系的邏輯質疑。】
【當前閉環進度：3%】
【邏輯狀態：存在斷點（尚未完成牛頓三定律公理體系與經典力學的邏輯閉環）】
【節點解鎖獎勵：思維鏈路無斷點，思維能力同步提升，對應知識體系100%閉環掌握，可解決閉環知識體系內任何問題】
【注1：在節點學習閉環過程中，極致溯源型思維將同步增幅宿主各方面學習能力，並隨開發程度提升增幅】
【注2：知識體系100%閉環掌握後，對應知識體系已存檔，將以節點1至節點3知識體系為基礎，自動關聯後續知識體系】
這一欄的內容與前面節點的攻堅內容一樣，分三個解鎖前置條件，給出了完整的學習閉環路徑。
但是令陳言萬萬沒想到的是，第一個出現的物理相關節點，他的閉環進度僅僅只有3%。
縱觀前面的節點，這是初始進度最低的一次。
他頓時感覺自己不僅是上了個假的初高中，甚至於是不是真沒上過物理課？
但陳言隨即也意識到，進度這麼低，好像的確是他自己的原因。
就像「邏輯狀態」里描述的斷點，他早就卡在了牛頓三定律。
和數學一樣，陷入了習得性無助中。
不過現在不同了，陳言的眼神中帶著一絲釋然，還有衝動。
他看了看註解2，節點1至節點3的知識體系已經存檔。
這代表著，他已經完成了基礎數學的階段性閉環，也打好了物理學習的基礎。
那現在，他要開始解開心底里物理的結了。
隨後陳言收回目光，將眼前的透明面板關閉，從背包里拿出了解析幾何相關的那三本書。
他並沒有立馬去找節點4相關的物理書，而是打算先徹底閉環自己溯源的解析幾何。
一來是看看能不能在沒有完成節點閉環的情況下，再次提升一點思維能力的開發程度。
二來是今天安排的數競模考在八點就會開始。
如果現在直接出去找書的話，大概率會耽誤時間，不太合適。
再加上他也想通過模考檢驗一下自己在幾何上的學習成果。
所以，陳言就打算在模考結束後，趁著中午的時間再去找書。
對於數競生來說，周六的上午是一次全真模考，完全復刻聯賽的一試和二試。
TW 看書網超好用，𝖘𝖍𝖚.𝖙𝖜隨時看
比之前幾天晚自習時，趙海洲的那場突擊考試，就要正式得多了。
總時間是完整的一試80分鐘加二試170分鐘，一共250分鐘。
只不過，相比於聯賽是從上午八點開始，到中午十二點半結束，中間有20分鐘休息時間。
這場模考里把那20分鐘的休息時間給去掉了，一試二試是連起來的。
隨著教室里學生們的逐漸到齊，時間也漸漸來到了上午八點整。
雖然在考試時間和模擬卷上，對標了數競聯賽。
但是在監考和考場紀律方面，卻並沒有管理的那麼嚴。
今天趙海洲並沒有來監考，而是另一位教練帶著兩名助教負責監考。
其中一名助教，正是陳言見過的劉磊。
時間一到，他們就直接把試捲髮了下來。
對於一些底下還在收拾資料的學生，他們就仿佛沒看到一樣。
甚至於也沒提一句把課本講義這些放到講台上。
陳言對此還是很意外的，因為在他經歷的考試中，好像一開始都是在說考場紀律。
不對，趙海洲那次突擊考試，也是直接來了就考。
後來陳言才知道，這是趙海洲定下來的規矩。
監考教練和助教只管發試卷收試卷，控制考試時間就行。
至於學生們如何對待，那是學生們的事。
畢竟，這只是一場模擬考，不是真正的聯賽。
但凡他們自己有什麼心思，那就是在糊弄自己。
陳言不得不說，趙海洲還是有兩把刷子的。
這樣做是真的能培養學生的考試紀律，以及一種特殊的考試直覺。
拿到試卷後，陳言簡單掃了一遍，然後便準備拿筆開始答題。
就在這時，他忽然發現，整個教室的學生，竟然都在先看了眼教室里的鐘後，又看了看他這邊。
乃至於那名教練和兩名助教，都好像受到了感染，也做出了相同的動作。
陳言下意識地放下筆，然後摸了摸臉。
他很確定，今天也是帥比彥祖的一天。
不過下一刻，他就反應了過來。
這幫傢伙和老師，是在幫他計時，想看他這次什麼時候交卷！
尤其是劉磊，目光一直往他這邊飄，就差沒直勾勾看著他。
陳言無奈地笑了笑，但也沒再耽誤，拿筆開始解答了起來。
不管這些人是不是真的在幫他計時，他本來的想法也是儘快寫完。
相比於檢驗學習成果來說，抓緊時間把解析幾何啃完才是更重要的事。
第一題關於正整數n的最大值，直接秒了。
第二題關於正實數a，b的乘積值，再次秒了。
第三題關於概率的問題，還是秒了。
第四題則是一道幾何題。
【若平面上非零向量α，β，γ滿足α⊥β，β·γ=2|α|，β·α=3|γ|，則|γ|的最小值為】
這樣的幾何向量問題，在前幾天的那次模考中，陳言是完全空著的。
但現在，他在讀了一遍題目後，心中便直接有了答案。
抬手在空著的橫線上寫上「2√3」。
這題依然是秒了。
隨後是第五題，第六題……
沒花幾分鐘時間，陳言便將一試的8道填空題給寫完了。
沒有打什麼草稿，只落筆8次，填了8個答案。
隨即，他開始做一試的3道解答題。
講台上，原本坐著的劉磊，忽然站了起來。
見狀，那名教練和另一名助教同時偏頭看向他，眼神中帶著一絲疑惑。
劉磊湊到兩人身前，壓低聲音道：「我剛才看到他，很有規律的在試卷上寫了8下。
趙老師說他做填空題不打草稿，不知道是不是填空題寫完了。
可他不是不會做幾何這塊的題目嗎？我就準備下去看看情況。」
那兩人聞言，連忙扭頭看了眼陳言的方向。
但現在，卻是什麼也看不出來了。
因為陳言手裡的筆一直在動。
不過，兩人隨即也站了起來。
「我們一道。」