第89章 天賦型選手
第89章 天賦型選手
董智芝想問問楊翊怎麼回事，這時有三個人走進了教室。
這三人一進來，原本有些吵的教室立馬安靜了下來。
楊翊也轉頭看向門口，來的這三人是張遠、馬俊明還有一個他不認識的人。
那個人大概五十歲左右，楊翊看著感覺有點眼熟，但又想不起來在哪兒見過。
張遠也看見了楊翊，他笑著說道，「楊老師，我還在想你什麼時候來呢，沒想到你都已經到了。
楊翊跟董智芝說了聲「你等我一會兒」，隨後便站起身走了出去，「剛才在食堂吃過飯，就直接過來了。」
張遠點點頭，又給楊翊介紹他旁邊的那位，「楊老師，我來給你介紹一下，這位是清華附中的陳誼老師，陳老師對你的二十四字整體教學法可是頗為推崇。這次第一期培訓班，我們也邀請他來擔任班主任。」
「陳老師你好。」
「你好。」陳誼笑眯眯地看著楊翊，點頭道，「果然是英雄出少年啊，楊老師的光輝事跡我可是多有耳聞啊。」
「陳老師說笑了，我那算得上什麼光輝事跡。」楊翊謙虛道。
張遠笑道，「好了，兩位，閒話咱們現在就不敘了，直接開始吧。
「，陳誼點點頭，直接走上了講台，隨即他拿起粉筆在黑板上寫下自己的名字。
「大家好，我叫陳誼，是第一期二十四字教學法培訓班的班主任，接下來的二十八天時間裡面，我將會跟大家朝夕相對。」
陳誼一說完，第一排的那個胖子就帶頭鼓起掌來。
見胖子鼓掌，楊翊忍不住笑了起來，這傢伙真是會見風使舵啊。
剛才楊翊起身走出去，其他人都挺意外的，他們沒想到楊翊跟領導們還認識。
陳誼介紹完自己之後，又開始介紹其他人，「大家都知道，這個培訓班是由教科所外語教育研究中心牽頭舉辦的，領導對咱們第一期也十分重視，所以今天開學，中心的張主任也親臨了現場，咱們讓張主任講兩句。」
張遠也沒往講台上走，就站在側邊，笑眯眯地說道，「我呢，多餘的話也不跟諸位說了，請諸位來學習，只是一個開始。我希望，後續諸位課程結束回去之後，可以把二十四字整體教學法推廣到當地。後期，我們中心也會不定期派人去當地巡查。」
聽到張遠的話，在場學員們都愣了一下，他們沒想到上這個課竟然還有後續。
張遠也沒說巡查發現問題，會有什麼後果，但是大家能感受到一種無形的壓力。
楊翊暗自點頭，張遠的手段果然硬朗，一句話就讓這些教師們重視起來了。
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壓力也是動力，原本那些想要混日子的老師，這下可就要掂量掂量了。
教室里稍稍冷場片刻，前排那個胖子才想起來領掌，此刻的掌聲倒是比之前陳誼講話時還要多。
陳誼認識張遠多年，早就習慣張遠的氣場，他笑了笑說：「感謝張主任給大家的鼓勵，接下來，有請《中小學外語教學》雜誌的馬主編來給各位講幾句。」
馬俊明也沒有上講台，他只是稍稍上前走了一步，「大家好，我是馬俊明，歡迎大家來到師大。各位能來到這個教室，說明你們都是各自學校的骨幹教師————」
跟張遠的風格不同，馬俊明上來先給學生們灌上一碗迷魂湯，告訴他們此次來到燕京，承擔著學校的期望，學生的期望，而他們此次學習的結果，甚至可能影響到一市乃至一省之英語教育。
兩人一剛一柔，大棒加甜棗，配合十分完美。
楊翊做了這麼多年教師，自然知道，教師群體跟普通群體在人性上可以說沒有任何區別，對付他們，也確實要用點御人的手段。
這方面楊翊不在行，如果換成他在張遠的位置，他肯定要儘量把這些所謂有經驗的教師換掉大半，讓真正自願學習的人留下來。
馬俊明說完，掌聲比剛才更響，而且這次很多人都是發自內心的，可見他們很認同馬俊明的話。
這也很容易理解，畢竟馬俊明剛才說的那些，有一半都是在捧他們。
等到掌聲差不多要停了，陳誼再次開口，「要說這個世界上最了解這套二十四字整體教學法的人，自然非創造它的作者莫屬，今天我們也有幸請到了楊翊楊老師來到現場，大家掌聲歡迎。」
掌聲響了起來，但是好多人滿臉的疑惑。
第一排的胖子，已經懵逼了。
總共就四個人，其中三個人他們已經知道是誰，就只剩下那一個年輕人，用屁股想也知道他就是楊翊。
想到自己剛才吹牛逼說的話，胖子恨不得找個地縫鑽下去。
其他幾個人此刻的心情跟楊翊差不多，他們剛才可是當著楊翊的面說那套教學法不好。
至於後排的教師們，不知道剛才前排發生的事情，此刻看到楊翊，只有驚訝，他們沒想到二十四字整體教學法的創造者楊翊竟然這麼年輕。
這間教室裡面的老師們，也不全是不情不願的，還是有一些人，是想要把先進的教學法帶到當地的。
《人民日報》都報導了這個教學法，可見其效果肯定不錯。
而新一期的《中小學外語教學》中，主編馬俊明詳細總結了過去一學期的教學實驗，文章中一點不玩虛的，說到什麼問題，都是直接給數據。
文章中列出的那些數據，能很清楚地看出二十四字整體教學法確有優勢。
這些真心想要學習的教師，看到楊翊都十分感慨，人跟人不能比，他們教了十幾年的書，都不如楊翊這樣一個年輕小伙子。
董智芝看著楊翊，她好像聽懂了一些，似乎這個什麼二十四字教學法，是楊翊創造的。
這個教學法好像很厲害，這些人從全國各地過來，就是為了學習這個教學法。
不過剛才聽那些老師們的對話，他們似乎也不是很情願過來學習。
楊翊見董智芝盯著自己，對她露出一個笑容，隨即笑著開口，「各位老師，早上好，我是楊翊。我知道，各位對二十四字整體教學法都有自己的看法，剛才我在下面，也聽到了一些老師的意見。」
第一排的胖子，這會兒他的笑容就像是一張僵硬的面具，粘在他的臉上，簡直比哭還難看。
「這樣很好，全國各地，這麼多所學校，這麼多個學生，想要有一個神奇的萬全法，不要怎麼費勁就能讓學生們快速拔高成績，我認為是不切實際的。不管什麼教學法，最終還是我們工作在最前線的教師們去實行。同樣的教學法，在不同教師手裡，也能發揮出不同的效果來。」
「但是不管怎麼說，我們作為教師，從事教育事業，下判斷的時候不能太主觀，要客觀理智地分析現實情況。二十四字整體教育法的效果，不是嘴上說出來的，而是實實在在體現在數據上的。我們一些教師，過於經驗主義，總認為自己教過很多學生，已經掌握了一套成熟的教學方法，抗拒接觸新鮮事物，無非就是怕麻煩————」
「怕麻煩，就不要搞教育。教書育人，是最不能怕麻煩的，也是最需要方法的。而且很多東西看似麻煩，一上手發現，其實也就那麼回事。就比如簡筆畫，大家都認為自己畫不好，但其實沒什麼難的，實在不行，以後我們就出個模板，你們照著臨摹，多畫幾次總能畫的好。要是再不行，就提前做好畫，上課的時候帶過去，方法總比困難多。」
「我們教導學生的時候，要他們不要有畏難心態，要勇攀高峰，怎麼到了我們自己，就要掉鏈子？」
張遠站在楊翊身後，看著他侃侃而談，忍不住想，楊翊真的才參加工作一年時間？這作風不弱於那些教書十幾年甚至幾十年的骨於教師。
好些人認為，做教師不需要什麼天賦，只要經驗積累便可。
但事實上，做教師還真需要天賦，張遠從事教科研工作這麼多年，見過形形色色的老師。
一些老師，縱然教書多年，但一點進步都沒有，每日照本宣科，誤人子弟。
還有一些老師，從業幾年，便能春風化雨，受到無數學生的愛戴。
楊翊顯然是後者，天生就是當老師的料。
據說楊翊的這套英語教學法，其實是從當年上學時總結的英語學習法中演化出來的，可見楊翊有著很強的推己及人的能力，這也是優秀教師必備的天賦。
楊翊連續說了五六分鐘，言辭還挺直白的，核心內容就是告訴在場的所有人，二十四字教學法就是牛逼，他們不好好學，以後教學成績肯定不如其他學校。
他們要是不學好，回去教學生都沒有臉。
在這種事情上，楊翊向來不謙虛，因為他知道，在這些同行面前，謙虛只會讓你顯得很弱。
再者說了，在這些教師面前，楊翊說話還是有底氣的，他們在教學上超過他的可能性，微乎其微。
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董智芝想問問楊翊怎麼回事，這時有三個人走進了教室。
這三人一進來，原本有些吵的教室立馬安靜了下來。
楊翊也轉頭看向門口，來的這三人是張遠、馬俊明還有一個他不認識的人。
那個人大概五十歲左右，楊翊看著感覺有點眼熟，但又想不起來在哪兒見過。
張遠也看見了楊翊，他笑著說道，「楊老師，我還在想你什麼時候來呢，沒想到你都已經到了。
楊翊跟董智芝說了聲「你等我一會兒」，隨後便站起身走了出去，「剛才在食堂吃過飯，就直接過來了。」
張遠點點頭，又給楊翊介紹他旁邊的那位，「楊老師，我來給你介紹一下，這位是清華附中的陳誼老師，陳老師對你的二十四字整體教學法可是頗為推崇。這次第一期培訓班，我們也邀請他來擔任班主任。」
「陳老師你好。」
「你好。」陳誼笑眯眯地看著楊翊，點頭道，「果然是英雄出少年啊，楊老師的光輝事跡我可是多有耳聞啊。」
「陳老師說笑了，我那算得上什麼光輝事跡。」楊翊謙虛道。
張遠笑道，「好了，兩位，閒話咱們現在就不敘了，直接開始吧。
「，陳誼點點頭，直接走上了講台，隨即他拿起粉筆在黑板上寫下自己的名字。
「大家好，我叫陳誼，是第一期二十四字教學法培訓班的班主任，接下來的二十八天時間裡面，我將會跟大家朝夕相對。」
陳誼一說完，第一排的那個胖子就帶頭鼓起掌來。
見胖子鼓掌，楊翊忍不住笑了起來，這傢伙真是會見風使舵啊。
剛才楊翊起身走出去，其他人都挺意外的，他們沒想到楊翊跟領導們還認識。
陳誼介紹完自己之後，又開始介紹其他人，「大家都知道，這個培訓班是由教科所外語教育研究中心牽頭舉辦的，領導對咱們第一期也十分重視，所以今天開學，中心的張主任也親臨了現場，咱們讓張主任講兩句。」
張遠也沒往講台上走，就站在側邊，笑眯眯地說道，「我呢，多餘的話也不跟諸位說了，請諸位來學習，只是一個開始。我希望，後續諸位課程結束回去之後，可以把二十四字整體教學法推廣到當地。後期，我們中心也會不定期派人去當地巡查。」
聽到張遠的話，在場學員們都愣了一下，他們沒想到上這個課竟然還有後續。
張遠也沒說巡查發現問題，會有什麼後果，但是大家能感受到一種無形的壓力。
楊翊暗自點頭，張遠的手段果然硬朗，一句話就讓這些教師們重視起來了。
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壓力也是動力，原本那些想要混日子的老師，這下可就要掂量掂量了。
教室里稍稍冷場片刻，前排那個胖子才想起來領掌，此刻的掌聲倒是比之前陳誼講話時還要多。
陳誼認識張遠多年，早就習慣張遠的氣場，他笑了笑說：「感謝張主任給大家的鼓勵，接下來，有請《中小學外語教學》雜誌的馬主編來給各位講幾句。」
馬俊明也沒有上講台，他只是稍稍上前走了一步，「大家好，我是馬俊明，歡迎大家來到師大。各位能來到這個教室，說明你們都是各自學校的骨幹教師————」
跟張遠的風格不同，馬俊明上來先給學生們灌上一碗迷魂湯，告訴他們此次來到燕京，承擔著學校的期望，學生的期望，而他們此次學習的結果，甚至可能影響到一市乃至一省之英語教育。
兩人一剛一柔，大棒加甜棗，配合十分完美。
楊翊做了這麼多年教師，自然知道，教師群體跟普通群體在人性上可以說沒有任何區別，對付他們，也確實要用點御人的手段。
這方面楊翊不在行，如果換成他在張遠的位置，他肯定要儘量把這些所謂有經驗的教師換掉大半，讓真正自願學習的人留下來。
馬俊明說完，掌聲比剛才更響，而且這次很多人都是發自內心的，可見他們很認同馬俊明的話。
這也很容易理解，畢竟馬俊明剛才說的那些，有一半都是在捧他們。
等到掌聲差不多要停了，陳誼再次開口，「要說這個世界上最了解這套二十四字整體教學法的人，自然非創造它的作者莫屬，今天我們也有幸請到了楊翊楊老師來到現場，大家掌聲歡迎。」
掌聲響了起來，但是好多人滿臉的疑惑。
第一排的胖子，已經懵逼了。
總共就四個人，其中三個人他們已經知道是誰，就只剩下那一個年輕人，用屁股想也知道他就是楊翊。
想到自己剛才吹牛逼說的話，胖子恨不得找個地縫鑽下去。
其他幾個人此刻的心情跟楊翊差不多，他們剛才可是當著楊翊的面說那套教學法不好。
至於後排的教師們，不知道剛才前排發生的事情，此刻看到楊翊，只有驚訝，他們沒想到二十四字整體教學法的創造者楊翊竟然這麼年輕。
這間教室裡面的老師們，也不全是不情不願的，還是有一些人，是想要把先進的教學法帶到當地的。
《人民日報》都報導了這個教學法，可見其效果肯定不錯。
而新一期的《中小學外語教學》中，主編馬俊明詳細總結了過去一學期的教學實驗，文章中一點不玩虛的，說到什麼問題，都是直接給數據。
文章中列出的那些數據，能很清楚地看出二十四字整體教學法確有優勢。
這些真心想要學習的教師，看到楊翊都十分感慨，人跟人不能比，他們教了十幾年的書，都不如楊翊這樣一個年輕小伙子。
董智芝看著楊翊，她好像聽懂了一些，似乎這個什麼二十四字教學法，是楊翊創造的。
這個教學法好像很厲害，這些人從全國各地過來，就是為了學習這個教學法。
不過剛才聽那些老師們的對話，他們似乎也不是很情願過來學習。
楊翊見董智芝盯著自己，對她露出一個笑容，隨即笑著開口，「各位老師，早上好，我是楊翊。我知道，各位對二十四字整體教學法都有自己的看法，剛才我在下面，也聽到了一些老師的意見。」
第一排的胖子，這會兒他的笑容就像是一張僵硬的面具，粘在他的臉上，簡直比哭還難看。
「這樣很好，全國各地，這麼多所學校，這麼多個學生，想要有一個神奇的萬全法，不要怎麼費勁就能讓學生們快速拔高成績，我認為是不切實際的。不管什麼教學法，最終還是我們工作在最前線的教師們去實行。同樣的教學法，在不同教師手裡，也能發揮出不同的效果來。」
「但是不管怎麼說，我們作為教師，從事教育事業，下判斷的時候不能太主觀，要客觀理智地分析現實情況。二十四字整體教育法的效果，不是嘴上說出來的，而是實實在在體現在數據上的。我們一些教師，過於經驗主義，總認為自己教過很多學生，已經掌握了一套成熟的教學方法，抗拒接觸新鮮事物，無非就是怕麻煩————」
「怕麻煩，就不要搞教育。教書育人，是最不能怕麻煩的，也是最需要方法的。而且很多東西看似麻煩，一上手發現，其實也就那麼回事。就比如簡筆畫，大家都認為自己畫不好，但其實沒什麼難的，實在不行，以後我們就出個模板，你們照著臨摹，多畫幾次總能畫的好。要是再不行，就提前做好畫，上課的時候帶過去，方法總比困難多。」
「我們教導學生的時候，要他們不要有畏難心態，要勇攀高峰，怎麼到了我們自己，就要掉鏈子？」
張遠站在楊翊身後，看著他侃侃而談，忍不住想，楊翊真的才參加工作一年時間？這作風不弱於那些教書十幾年甚至幾十年的骨於教師。
好些人認為，做教師不需要什麼天賦，只要經驗積累便可。
但事實上，做教師還真需要天賦，張遠從事教科研工作這麼多年，見過形形色色的老師。
一些老師，縱然教書多年，但一點進步都沒有，每日照本宣科，誤人子弟。
還有一些老師，從業幾年，便能春風化雨，受到無數學生的愛戴。
楊翊顯然是後者，天生就是當老師的料。
據說楊翊的這套英語教學法，其實是從當年上學時總結的英語學習法中演化出來的，可見楊翊有著很強的推己及人的能力，這也是優秀教師必備的天賦。
楊翊連續說了五六分鐘，言辭還挺直白的，核心內容就是告訴在場的所有人，二十四字教學法就是牛逼，他們不好好學，以後教學成績肯定不如其他學校。
他們要是不學好，回去教學生都沒有臉。
在這種事情上，楊翊向來不謙虛，因為他知道，在這些同行面前，謙虛只會讓你顯得很弱。
再者說了，在這些教師面前，楊翊說話還是有底氣的，他們在教學上超過他的可能性，微乎其微。
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