第21章 學習小組來了個新同學
老教學樓501教室。
時間不是晚自習，也不是平時學習小組正常上課時間，六名學生成員齊聚於此，臉上喜意盎然。
他們各自在班裡已經得到班主任的通知。
剛出成績的全國中學生寫作競賽里，他們每個人全都獲得了超乎意料的成績。
學習小組全員獲獎，其中周小麗和孟良偉這更是在比賽中獲得省特等獎，得到組委會邀請去線下參加決賽。
成績如此出眾的一屆，在柳城一中也是少見的。
要不是裴曉倩在講台上坐著，他們估計都已經開始大聲慶祝了。
時間一分一秒過去，裴曉倩依然靜靜地坐在那裡，維持著上課開始時的狀態，一言不發，低頭不知道在看什麼。
在等盧雪嗎？
就在大家猜測的時候，門口傳來了輕輕的腳步聲，一個穿著校服男生出現在門外。
「裴曉倩老師，我是五班的華洛，我們班主任讓我過來找你。」
華洛敲了敲門，輕輕掃了一眼班裡幾個學生，最後把目光停留在滿頭白髮的小老太太身上。
周小麗驚訝地張開了嘴，差點沒叫出聲來。
竟然是那天晚上在書店碰上的男生，沒想到他竟然是柳城一中的學生，還是傳說中的那個華洛。
孟良偉和其他學習小組的同學也看向華洛，目光中滿是疑惑。
寫作學習小組有新同學加入了？
他們知道華洛，那篇名為《東風的一生》的作文，裴曉倩用來重點講過幾次課，還跟同為五班的盧雪打聽過。
得知華洛成績平平，此前從未在任何競賽中獲得過名次，甚至安慰獎都沒拿過，便對這個素未謀面的範文作者失去了興趣。
非常樸素的現實邏輯，如果一個人能考一百分，起碼要具備八十分能力的基礎。
如果一個從來沒及格過的學生，突然在一次考試中得了一百分，而此前和之後依然每次都不及格，這種情況幾乎只有一種可能，那就是他作弊了。
華洛的作文成了上課的範文，被裴曉倩稱作柳城一中學生寫作能力的頂點，卻始終沒能加入學習小組，也側面印證了他們的猜測。
但是現在無論怎麼看，華洛都和他們想像中的不太一樣。
至少以他們對裴曉倩的了解，絕對不會讓一個寫作能力存疑的學生加入學習小組。
「坐吧。」
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裴曉倩對著華洛點點頭，等到他在第二排一張空桌落座，才開口道：「現在開始上課。」
「這次全國中學生寫作競賽，我們一中取得了非常好的成績，參賽學生最低都獲得了省二等獎，更有三名同學獲得省特等獎，受組委會邀請去線下參加決賽。」
此話一出，空蕩蕩的501教室響起了輕微的喧譁聲。
周小麗和孟良偉獲得特等獎去線下參加決賽大家都知道，裴曉倩卻說有三個人。
眾人的目光紛紛看向華洛。
第三人是可以說是明示了，現場只有今天才加入學習小組的華洛，他的名次大家不知道。
哪怕是因為那天晚上因為誤會見過一面，從華洛進門就不敢直視的周小麗，也忍不住用餘光打量著。
華洛表情平淡，沒有任何反應。
來這裡是因為李文軍說可以報銷去線下的差旅費，僅此而已。
如果說之前因為參加寫作學習小組可以少上課，他還挺嚮往，那麼在如今沒什麼創作必要的情況下，這對他來說就屬於可有可無了。
「這節課，我們今天先來講講華洛的參賽作文，周小麗，你幫忙把上課材料發一下。」
周小麗慢吞吞來到講台上，拿起桌上的上課資料，不到十頁的樣子，泛著清新的油墨香，顯然剛列印出來不久。
她一個個發到同學手上，最後輪到華洛的時候，發現對方正盯著自己，臉上滿是玩味的笑容，匆忙放下資料快步離開。
裴曉倩站起身子，拿起粉筆在黑板上寫下六個大字。
《於無聲處蓄力》
同學們紛紛坐直了身子，學習小組的成員，參賽作文都互相看過，只有華洛的他們沒看過。
他們倒要看看，這位唯一不在寫作學習小組裡，卻獲得了最好成績的華洛，能寫出怎樣的文章。
裴曉倩寫完作文題目後停了好一會，等到學生們的目光從紙上重新回到黑板上，才開口。
「通篇看下來，整篇作文審題精準，全程扣題，無偏題跑題問題，結構標準化、條理清晰，論證維度齊全，事理、事例、現實反思兼備，文風沉穩工整，語言成熟，是非常經典的考場高分作文模板。」
裴曉倩說完轉身，在黑板上再次寫下四個大字。
不足之處。
「素材過於大眾化，屬於考場高頻老舊素材，辨識度低，論證模式模板化，個人獨立思辨、個性化感悟不足，無亮眼創新段落，內容偏宏大敘事，缺少生活化、青年化的真實案例。」
「華洛，你覺得老師的評價如何？」
迎著裴曉倩和學習小組全體成員的目光，華洛起身道：「我寫這篇作文的時候沒想那麼多，不過老師說得有理有據，所以我覺得都對。」
這種再敷衍不過的客套回答，顯然不能讓她滿意。
無論是真正的虛心接受，哪怕跟她爭論幾句，都好過這種漫不經心的態度。
關鍵是華洛回答還沒有漏洞，《於無聲處蓄力》也是她覺得一中學生里參賽質量最高的作文，想多批評兩句都沒法發作。
「好，你先坐下。」
裴曉倩繼續上課。
「那麼這篇作文如果要改進，我們可以從新穎的寫作素材入手，強化自我思辨與現實關聯，可以極大提高文章的質感……」
華洛安靜地坐在座位上，因為學習小組人少，開小差都不方便，只能選擇聽課。
不得不說，裴曉倩在教寫作方面確實有一手。
講得深入淺出，對學生的情況十分了解，時不時就會停下來，單指一名學生的情況單獨補充兩句。
下課鈴跟學習小組沒關係，裴曉倩講完三篇省特等獎的作文，才終於宣布下課。
「今天的課就上到這裡，給大家布置一份作業，回去寫一篇《奮鬥》為主題的作文，我要看看，面對這個全國中學生協作競賽的海選題目，你們會寫出怎樣的不同。」
「華洛、周小麗、孟良偉，你們三個留一下。」
時間不是晚自習，也不是平時學習小組正常上課時間，六名學生成員齊聚於此，臉上喜意盎然。
他們各自在班裡已經得到班主任的通知。
剛出成績的全國中學生寫作競賽里，他們每個人全都獲得了超乎意料的成績。
學習小組全員獲獎，其中周小麗和孟良偉這更是在比賽中獲得省特等獎，得到組委會邀請去線下參加決賽。
成績如此出眾的一屆，在柳城一中也是少見的。
要不是裴曉倩在講台上坐著，他們估計都已經開始大聲慶祝了。
時間一分一秒過去，裴曉倩依然靜靜地坐在那裡，維持著上課開始時的狀態，一言不發，低頭不知道在看什麼。
在等盧雪嗎？
就在大家猜測的時候，門口傳來了輕輕的腳步聲，一個穿著校服男生出現在門外。
「裴曉倩老師，我是五班的華洛，我們班主任讓我過來找你。」
華洛敲了敲門，輕輕掃了一眼班裡幾個學生，最後把目光停留在滿頭白髮的小老太太身上。
周小麗驚訝地張開了嘴，差點沒叫出聲來。
竟然是那天晚上在書店碰上的男生，沒想到他竟然是柳城一中的學生，還是傳說中的那個華洛。
孟良偉和其他學習小組的同學也看向華洛，目光中滿是疑惑。
寫作學習小組有新同學加入了？
他們知道華洛，那篇名為《東風的一生》的作文，裴曉倩用來重點講過幾次課，還跟同為五班的盧雪打聽過。
得知華洛成績平平，此前從未在任何競賽中獲得過名次，甚至安慰獎都沒拿過，便對這個素未謀面的範文作者失去了興趣。
非常樸素的現實邏輯，如果一個人能考一百分，起碼要具備八十分能力的基礎。
如果一個從來沒及格過的學生，突然在一次考試中得了一百分，而此前和之後依然每次都不及格，這種情況幾乎只有一種可能，那就是他作弊了。
華洛的作文成了上課的範文，被裴曉倩稱作柳城一中學生寫作能力的頂點，卻始終沒能加入學習小組，也側面印證了他們的猜測。
但是現在無論怎麼看，華洛都和他們想像中的不太一樣。
至少以他們對裴曉倩的了解，絕對不會讓一個寫作能力存疑的學生加入學習小組。
「坐吧。」
TW 看書網解悶好，🅢🅗🅤.🅣🅦隨時看
裴曉倩對著華洛點點頭，等到他在第二排一張空桌落座，才開口道：「現在開始上課。」
「這次全國中學生寫作競賽，我們一中取得了非常好的成績，參賽學生最低都獲得了省二等獎，更有三名同學獲得省特等獎，受組委會邀請去線下參加決賽。」
此話一出，空蕩蕩的501教室響起了輕微的喧譁聲。
周小麗和孟良偉獲得特等獎去線下參加決賽大家都知道，裴曉倩卻說有三個人。
眾人的目光紛紛看向華洛。
第三人是可以說是明示了，現場只有今天才加入學習小組的華洛，他的名次大家不知道。
哪怕是因為那天晚上因為誤會見過一面，從華洛進門就不敢直視的周小麗，也忍不住用餘光打量著。
華洛表情平淡，沒有任何反應。
來這裡是因為李文軍說可以報銷去線下的差旅費，僅此而已。
如果說之前因為參加寫作學習小組可以少上課，他還挺嚮往，那麼在如今沒什麼創作必要的情況下，這對他來說就屬於可有可無了。
「這節課，我們今天先來講講華洛的參賽作文，周小麗，你幫忙把上課材料發一下。」
周小麗慢吞吞來到講台上，拿起桌上的上課資料，不到十頁的樣子，泛著清新的油墨香，顯然剛列印出來不久。
她一個個發到同學手上，最後輪到華洛的時候，發現對方正盯著自己，臉上滿是玩味的笑容，匆忙放下資料快步離開。
裴曉倩站起身子，拿起粉筆在黑板上寫下六個大字。
《於無聲處蓄力》
同學們紛紛坐直了身子，學習小組的成員，參賽作文都互相看過，只有華洛的他們沒看過。
他們倒要看看，這位唯一不在寫作學習小組裡，卻獲得了最好成績的華洛，能寫出怎樣的文章。
裴曉倩寫完作文題目後停了好一會，等到學生們的目光從紙上重新回到黑板上，才開口。
「通篇看下來，整篇作文審題精準，全程扣題，無偏題跑題問題，結構標準化、條理清晰，論證維度齊全，事理、事例、現實反思兼備，文風沉穩工整，語言成熟，是非常經典的考場高分作文模板。」
裴曉倩說完轉身，在黑板上再次寫下四個大字。
不足之處。
「素材過於大眾化，屬於考場高頻老舊素材，辨識度低，論證模式模板化，個人獨立思辨、個性化感悟不足，無亮眼創新段落，內容偏宏大敘事，缺少生活化、青年化的真實案例。」
「華洛，你覺得老師的評價如何？」
迎著裴曉倩和學習小組全體成員的目光，華洛起身道：「我寫這篇作文的時候沒想那麼多，不過老師說得有理有據，所以我覺得都對。」
這種再敷衍不過的客套回答，顯然不能讓她滿意。
無論是真正的虛心接受，哪怕跟她爭論幾句，都好過這種漫不經心的態度。
關鍵是華洛回答還沒有漏洞，《於無聲處蓄力》也是她覺得一中學生里參賽質量最高的作文，想多批評兩句都沒法發作。
「好，你先坐下。」
裴曉倩繼續上課。
「那麼這篇作文如果要改進，我們可以從新穎的寫作素材入手，強化自我思辨與現實關聯，可以極大提高文章的質感……」
華洛安靜地坐在座位上，因為學習小組人少，開小差都不方便，只能選擇聽課。
不得不說，裴曉倩在教寫作方面確實有一手。
講得深入淺出，對學生的情況十分了解，時不時就會停下來，單指一名學生的情況單獨補充兩句。
下課鈴跟學習小組沒關係，裴曉倩講完三篇省特等獎的作文，才終於宣布下課。
「今天的課就上到這裡，給大家布置一份作業，回去寫一篇《奮鬥》為主題的作文，我要看看，面對這個全國中學生協作競賽的海選題目，你們會寫出怎樣的不同。」
「華洛、周小麗、孟良偉，你們三個留一下。」