第118章 反目成……仇？
第118章 反目成……仇？
當下，燕大實施封閉式教學，其他同學別看嘴上鬧騰，實際上都在乖乖上課，並按部就班地完成考試。
此刻，他們正在宿舍里收拾東西，準備趕明日或後日的歸家火車。
唯獨韓君安是個例外。
他需要完成學校專為他一個人開設的補考。
補考——噩夢。
密集補考——噩夢。
密集到在一天半內結束的補考—噩夢中的噩夢。
所以，當韓君安在18號下午三點半坐在教室，直愣愣地看著那張修辭學試卷時，哪怕是老式印刷的濃烈油墨氣味，也沒辦法徹底喚醒他。
負責監考的段寶林教授敲敲桌面。
「趕緊答題，全校只剩下你還沒考完。」
韓君安低頭看向試卷。
「1926年，王易在《修辭學》一書提出修辭學是研究表現文章內化之美的觀點。
20世紀60年代，張弓所主張修辭是為了有效地表達意旨，交流思想而適應現代語境，利用民族語言各因素以美化語言。」
請回答20世紀30年代，陳望道對修辭」做出的廣狹之分。」
比想像中更要簡單點。
韓君安唰唰動筆。
「（甲）狹義，以為修當做修飾解，辭當做文辭解，修辭便是修飾文辭；（乙）廣義，以為修當做調整或適用解，辭當做語辭解，修辭便是調整或適應語辭。」
下一題。
「請詳細列舉古時候修辭學與文化深入交融的案例？」
感謝常看常新的老祖宗們，這問題可比上一題好回答多了。
【《左傳》：「晉為伯，鄭入陳，非文辭不為功，慎辭哉！」
全網首發更新 海量小說在 TW 看書網，𝙨𝙝𝙪.𝙩𝙬等你尋
《論語：「為命，裨諶草創之；世叔討論之，行人子羽修飾之，東里子產潤色之。」
《說苑·擅說》：「出言陳辭，身之得失，國之安危也。」】
再下一題。
「————人們在修辭過程中構建話語和理解話語，進行交際所要遵守的規則就叫修辭規則。」他默念題目，「請以此總結修辭的基本規律（限800之上）」
這個前後題的跳躍度未免太高了。
而且，什麼叫「限800字以上」？
做總結變成寫作文嗎？
看得出出題的教授是真教授，但凡換個外來的教授，哪兒會把學生往死里安排？
【在語言傳播中，無論是話語的組織結構，還是話語的理解、認知，都蘊含著一些需要遵守的規範或規則。
這些在修辭過程中制約和控制著話語構建與話語理解，以保證傳播得以進行並取得預期效果的規範系統，叫做「修辭規律」。
首先，詳細闡述何為「組織話語」。
「組織話語」的第一原則為「根據語言不同，改變語言的組織原則」
漢語為「我吃飯了」，在東瀛語中便是「我飯吃」，英語則是「我去魔都乘火上個月」」
0
以上種種不同說明，社會文化背景在語言建構中具有重要作用————】
接下來是長達820字的套話。
整場考試下來，韓君安不能說答得汗流浹背，也是答得面目全非。
教授想給大家上難度的心思，是司馬昭之心路人皆知。
不是抱著「同學們考個高分好過年」，而是懷揣「同學們考個爛分緊緊皮子」。
這都不能說是嚇人，而是超級之滲人。
韓君安都慶幸他在住院期間沒有亂玩，始終在翻看梁鄒和劉振雲送來的課堂筆記，考試前也認認真真地進行複習。
不然他恐怕會頂著入學第一名、學期中各種發表文章，但考試不及格的羞辱title下線。
這不是他夢想中的大學生活喂！
同時，韓君安也下定決心，不能再忽略大學課程，這種心臟狂跳的驚喜瞬間決不能重演。
好在修辭學是最後一科考試。
韓君安捋平卷子，將使得禿禿的鉛筆丟進筆袋裡。
多說一句，這筆袋是大姐親手縫的，下方還繡有他的名諱—安。
聽見下面的動靜，坐在上頭看書的段寶林教授抬頭。
「寫完了？」
韓君安點頭，起身提交試卷。
段寶林接過卷子，輕聲叮囑。
「你記得我同你說過那事，再去問問《清江引》（滿族的重逢之歌）。我們得捋清楚建國後當地民俗的重建過程，以及殖民過程中有多少文化進行了被動性的融合，你提交上的手稿有明顯的文化斷代情況，尤以這個《清江引》為重。」
韓君安想了想：「前者能行，後者挺難的。」
「怎麼？」段寶林迷糊。
韓君安倒也誠實：「我們當地是百里礦場，早些年留下的萬人坑便有四個，其中有個埋了七八萬呢，真要往上捯飭————我恐怕難找到親歷者，這事有點費勁。」
民俗傳承最脆弱的地方便在於—它跟「民眾」深度掛鉤。
一旦這移動性的載體受到物理打擊，且此物理打擊遍布整個民俗傳承帶，後人再想重新撿起來這套東西，只能到古籍去翻閱。
有些記錄在地方縣誌，有些記錄在文人遊記，也有些會刻在石碑上。
當然，絕大多數時候，這類記錄是壓根尋不到的。
古人並非沒意識到民俗/民間文學的重要性，他們也很清楚這是祖輩留給他們的珍貴禮物。
他們只是很純粹的「心有餘而力不足」。
戰亂。
連綿不絕的戰亂。
每一次席捲中原大地的戰亂都會摧毀這些記錄。
等到段寶林這一代，他去過廣西三江，對當地的侗族琵琶敘述長詩做過調查，也在雲南對景頗族的史詩《穆璃齋瓦》做過調查。
不過南方的情況與北方大不相同，北方更跟東北更不相同。
所以，在聽見韓君安平靜地道出斷代原因時，段寶林很想給自己一巴掌。
他這該死啊！
竟然在這裡問這種話！
就在他考慮接下來該說些什麼緩和氣氛時，門外走廊忽然傳來噠噠噠的腳步聲。
很多，也很亂。
段寶林並未當回事。
忽然「篤篤篤————」
這間小教室的房門被敲響。
不等段寶林開口，黃色的木門便被推開。
堵在門口的一大堆人暴露在師生倆的視野中。
為首的是文學系主任季鎮淮，韓君安對他有點印象。
旁邊則是四五個毫無印象的陌生人，根據他們的穿著與打扮，他合理推測應當是官方成員。
聯絡部到處都是這類打扮的職員們。
四目對上十目。
季鎮淮率先開口」段教授，咱們補考結束了？」
段寶林：「結束了。」
「是這樣的，今天上級領導來學校例視察，領導們聽聞咱們文學系還特意為缺勤同學補考，很驚訝於我們有教無類的施教方針，特意過來看一眼。」
季鎮淮的聲調並不高，語氣也很平靜。
說話間，他已經緩慢踱步到小教室內。
身後那數十人也跟著走進來。
剎那，將小小的教室擠得滿滿當當。
進門時，眾人的目光似是不經意般往韓君安臉上瞄，又在觸及那雙鮮明的藍眸時，迅速、毫無眷戀地收回來。
很好。
目的很明確。
就是為了自己來的。
韓君安迅速明白過來。
昨天才在《參考消息》上露過臉，今天在學校碰到這麼一出————倒也挺正常。
果不其然，當眾人找地方各自站好後，季鎮淮便開始替他做介紹。
他的聲調依舊不高，語氣依舊平靜，可話語卻沒那麼簡單。
「這位君安同學可是我們文學系的驕傲，年紀輕輕便在國家級的雜誌上發表文章，其中一篇還在海外的《大西洋月刊》上發表，非常有幸地成為兩國文化交流的樞紐之一。」
「我們燕大向來重視人才培養，對於君安這樣有特殊情況的同學，絕不會坐視不管，特意為他準備了一場集中補考，目的便是查漏補缺，方便下個學期教授們為他補習。」
聞言，那位主要領導樂呵呵點頭。
「還是你們燕大會教育人才，我昨日看到《參考消息》的報導時驚訝極了，如此年輕便有如此成就，未來果然還是要看他們年輕人啊。」
季鎮淮坦然自若地應下這明顯過高的溢美之詞。
「為國家貢獻源源不斷的後備力量，正是燕大教書育人的根本理念。」
「哈哈————」
之後的採訪中規中矩，不過是一番你來我往的彼此吹捧。
他說「燕大教育質量好，人才輩出顯功力」，他說「多虧領導政策放得開，後續補貼何時到」，他又說「補貼早晚會來到，只要年年成績出」，他又又說「只有補貼給得足，成績才能創新高」。
當然，雙方的原話絕非對山歌般「流暢」。
這是韓君安促狹的翻譯版。
沒辦法。
誰讓兩位領導打著官腔十足的機鋒，他與其他一眾人員礙於級別問題不能插嘴，只能當背景板似的小兵。
由於實在無法在「補貼」上達成共識，兩人默契地轉移注意力。
「君安的補考卷子呢？拿來給我們瞧瞧。」
韓君安：
卷子送上去。
領導定睛一看，感嘆好一手清正的字跡。
季鎮淮定睛一看，感嘆好紮實的基本功。
韓君安：「！！
「」
合著您清楚本次期末考試難度超模？
最後的最後，眾人分別與韓君安這位天才作家合影。
一行人心滿意足地離開。
教室重新恢復平靜。
環顧空落落的室內，韓君安扶住額頭。
「————有人問過我一句話嗎？」
段寶林莞爾一笑。
「往好處想，他們也沒問過我一句話，我被從頭忽略到尾。」
對視一眼，師生雙雙笑出聲來。
儘管中間發生了一些小插曲，師生還是雙雙把家還。
回宿舍收拾東西嘍~
兩人才走出辦公室，便見程郁綴氣喘吁吁地趕來。
「那個————那個系主任讓我通知你們，」他清清喉嚨復刻季鎮淮的特殊語氣，「今天做得很好，趕明給民間文學加預算，讓段寶林想想要去哪裡做田野調查。」
聞言，段寶林非但沒笑，反而一副驚恐模樣。
「這預算是只給民間文學的？」
程郁綴不明所以：「對呀，因為您跟君安一塊在上級領導面前露臉了嘛，」他還側頭促狹地朝韓君安眨眼，「你夠有魅力啊，只讓上級領導見過一面，便決定給文學院撥研究專款。」
「糟了——
」
話音未落，便聽另一道暴喝傳來。
「段寶林」嚴加炎像個憤怒的公牛般從灌木叢中鑽出來，「你都用君安做了什麼？那筆款項是要撥給我們研究文學的！你居然借君安之名搶了過去，你這個該死的偷腥貓！」
段寶林緊急後退：「老嚴，你冷靜些，我、我也不知道系主任會分給我們，誰讓上級來的時候，君安就在我這邊呢。」
「那你退回去！」嚴加炎繼續往前沖。
段寶林繼續向後退，表情心虛但語氣很堅定。
「那不行，我們民間文學需要錢才能做田野調查。」
「你們已經有了明年的出書名額，還他媽的要什麼田野調查的錢？！我們研究室可是窮到請不起研究員啊！」
「這個嘛————」
兩位本該德高望重的教授，此刻在「研究資金」的誘惑下，在校園內開啟了你追我逃、我無路可逃的追逐戰，作為不慎導致這一切的罪魁禍首，韓君安抬頭望向天邊並不存在的鴻雁，雙手向後一背，溜溜達達但速度極快地逃離現場。
徒留程郁綴留在原地，像只不知所措的猹。
「啊，發生了什麼————」
一夜無眠。
第二日清晨，韓君安火速趕往《兒童文學》的雜誌社。
在忽略《兒童文學》近三個月後，雜誌社終於忍無可忍（？）地發來一封電報。
【————深知不該打擾您的休養與清淨，可實在有重要事務需要商量，請您在離京前務必我們會面，哪怕十五分鐘亦可！】
當下，燕大實施封閉式教學，其他同學別看嘴上鬧騰，實際上都在乖乖上課，並按部就班地完成考試。
此刻，他們正在宿舍里收拾東西，準備趕明日或後日的歸家火車。
唯獨韓君安是個例外。
他需要完成學校專為他一個人開設的補考。
補考——噩夢。
密集補考——噩夢。
密集到在一天半內結束的補考—噩夢中的噩夢。
所以，當韓君安在18號下午三點半坐在教室，直愣愣地看著那張修辭學試卷時，哪怕是老式印刷的濃烈油墨氣味，也沒辦法徹底喚醒他。
負責監考的段寶林教授敲敲桌面。
「趕緊答題，全校只剩下你還沒考完。」
韓君安低頭看向試卷。
「1926年，王易在《修辭學》一書提出修辭學是研究表現文章內化之美的觀點。
20世紀60年代，張弓所主張修辭是為了有效地表達意旨，交流思想而適應現代語境，利用民族語言各因素以美化語言。」
請回答20世紀30年代，陳望道對修辭」做出的廣狹之分。」
比想像中更要簡單點。
韓君安唰唰動筆。
「（甲）狹義，以為修當做修飾解，辭當做文辭解，修辭便是修飾文辭；（乙）廣義，以為修當做調整或適用解，辭當做語辭解，修辭便是調整或適應語辭。」
下一題。
「請詳細列舉古時候修辭學與文化深入交融的案例？」
感謝常看常新的老祖宗們，這問題可比上一題好回答多了。
【《左傳》：「晉為伯，鄭入陳，非文辭不為功，慎辭哉！」
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《論語：「為命，裨諶草創之；世叔討論之，行人子羽修飾之，東里子產潤色之。」
《說苑·擅說》：「出言陳辭，身之得失，國之安危也。」】
再下一題。
「————人們在修辭過程中構建話語和理解話語，進行交際所要遵守的規則就叫修辭規則。」他默念題目，「請以此總結修辭的基本規律（限800之上）」
這個前後題的跳躍度未免太高了。
而且，什麼叫「限800字以上」？
做總結變成寫作文嗎？
看得出出題的教授是真教授，但凡換個外來的教授，哪兒會把學生往死里安排？
【在語言傳播中，無論是話語的組織結構，還是話語的理解、認知，都蘊含著一些需要遵守的規範或規則。
這些在修辭過程中制約和控制著話語構建與話語理解，以保證傳播得以進行並取得預期效果的規範系統，叫做「修辭規律」。
首先，詳細闡述何為「組織話語」。
「組織話語」的第一原則為「根據語言不同，改變語言的組織原則」
漢語為「我吃飯了」，在東瀛語中便是「我飯吃」，英語則是「我去魔都乘火上個月」」
0
以上種種不同說明，社會文化背景在語言建構中具有重要作用————】
接下來是長達820字的套話。
整場考試下來，韓君安不能說答得汗流浹背，也是答得面目全非。
教授想給大家上難度的心思，是司馬昭之心路人皆知。
不是抱著「同學們考個高分好過年」，而是懷揣「同學們考個爛分緊緊皮子」。
這都不能說是嚇人，而是超級之滲人。
韓君安都慶幸他在住院期間沒有亂玩，始終在翻看梁鄒和劉振雲送來的課堂筆記，考試前也認認真真地進行複習。
不然他恐怕會頂著入學第一名、學期中各種發表文章，但考試不及格的羞辱title下線。
這不是他夢想中的大學生活喂！
同時，韓君安也下定決心，不能再忽略大學課程，這種心臟狂跳的驚喜瞬間決不能重演。
好在修辭學是最後一科考試。
韓君安捋平卷子，將使得禿禿的鉛筆丟進筆袋裡。
多說一句，這筆袋是大姐親手縫的，下方還繡有他的名諱—安。
聽見下面的動靜，坐在上頭看書的段寶林教授抬頭。
「寫完了？」
韓君安點頭，起身提交試卷。
段寶林接過卷子，輕聲叮囑。
「你記得我同你說過那事，再去問問《清江引》（滿族的重逢之歌）。我們得捋清楚建國後當地民俗的重建過程，以及殖民過程中有多少文化進行了被動性的融合，你提交上的手稿有明顯的文化斷代情況，尤以這個《清江引》為重。」
韓君安想了想：「前者能行，後者挺難的。」
「怎麼？」段寶林迷糊。
韓君安倒也誠實：「我們當地是百里礦場，早些年留下的萬人坑便有四個，其中有個埋了七八萬呢，真要往上捯飭————我恐怕難找到親歷者，這事有點費勁。」
民俗傳承最脆弱的地方便在於—它跟「民眾」深度掛鉤。
一旦這移動性的載體受到物理打擊，且此物理打擊遍布整個民俗傳承帶，後人再想重新撿起來這套東西，只能到古籍去翻閱。
有些記錄在地方縣誌，有些記錄在文人遊記，也有些會刻在石碑上。
當然，絕大多數時候，這類記錄是壓根尋不到的。
古人並非沒意識到民俗/民間文學的重要性，他們也很清楚這是祖輩留給他們的珍貴禮物。
他們只是很純粹的「心有餘而力不足」。
戰亂。
連綿不絕的戰亂。
每一次席捲中原大地的戰亂都會摧毀這些記錄。
等到段寶林這一代，他去過廣西三江，對當地的侗族琵琶敘述長詩做過調查，也在雲南對景頗族的史詩《穆璃齋瓦》做過調查。
不過南方的情況與北方大不相同，北方更跟東北更不相同。
所以，在聽見韓君安平靜地道出斷代原因時，段寶林很想給自己一巴掌。
他這該死啊！
竟然在這裡問這種話！
就在他考慮接下來該說些什麼緩和氣氛時，門外走廊忽然傳來噠噠噠的腳步聲。
很多，也很亂。
段寶林並未當回事。
忽然「篤篤篤————」
這間小教室的房門被敲響。
不等段寶林開口，黃色的木門便被推開。
堵在門口的一大堆人暴露在師生倆的視野中。
為首的是文學系主任季鎮淮，韓君安對他有點印象。
旁邊則是四五個毫無印象的陌生人，根據他們的穿著與打扮，他合理推測應當是官方成員。
聯絡部到處都是這類打扮的職員們。
四目對上十目。
季鎮淮率先開口」段教授，咱們補考結束了？」
段寶林：「結束了。」
「是這樣的，今天上級領導來學校例視察，領導們聽聞咱們文學系還特意為缺勤同學補考，很驚訝於我們有教無類的施教方針，特意過來看一眼。」
季鎮淮的聲調並不高，語氣也很平靜。
說話間，他已經緩慢踱步到小教室內。
身後那數十人也跟著走進來。
剎那，將小小的教室擠得滿滿當當。
進門時，眾人的目光似是不經意般往韓君安臉上瞄，又在觸及那雙鮮明的藍眸時，迅速、毫無眷戀地收回來。
很好。
目的很明確。
就是為了自己來的。
韓君安迅速明白過來。
昨天才在《參考消息》上露過臉，今天在學校碰到這麼一出————倒也挺正常。
果不其然，當眾人找地方各自站好後，季鎮淮便開始替他做介紹。
他的聲調依舊不高，語氣依舊平靜，可話語卻沒那麼簡單。
「這位君安同學可是我們文學系的驕傲，年紀輕輕便在國家級的雜誌上發表文章，其中一篇還在海外的《大西洋月刊》上發表，非常有幸地成為兩國文化交流的樞紐之一。」
「我們燕大向來重視人才培養，對於君安這樣有特殊情況的同學，絕不會坐視不管，特意為他準備了一場集中補考，目的便是查漏補缺，方便下個學期教授們為他補習。」
聞言，那位主要領導樂呵呵點頭。
「還是你們燕大會教育人才，我昨日看到《參考消息》的報導時驚訝極了，如此年輕便有如此成就，未來果然還是要看他們年輕人啊。」
季鎮淮坦然自若地應下這明顯過高的溢美之詞。
「為國家貢獻源源不斷的後備力量，正是燕大教書育人的根本理念。」
「哈哈————」
之後的採訪中規中矩，不過是一番你來我往的彼此吹捧。
他說「燕大教育質量好，人才輩出顯功力」，他說「多虧領導政策放得開，後續補貼何時到」，他又說「補貼早晚會來到，只要年年成績出」，他又又說「只有補貼給得足，成績才能創新高」。
當然，雙方的原話絕非對山歌般「流暢」。
這是韓君安促狹的翻譯版。
沒辦法。
誰讓兩位領導打著官腔十足的機鋒，他與其他一眾人員礙於級別問題不能插嘴，只能當背景板似的小兵。
由於實在無法在「補貼」上達成共識，兩人默契地轉移注意力。
「君安的補考卷子呢？拿來給我們瞧瞧。」
韓君安：
卷子送上去。
領導定睛一看，感嘆好一手清正的字跡。
季鎮淮定睛一看，感嘆好紮實的基本功。
韓君安：「！！
「」
合著您清楚本次期末考試難度超模？
最後的最後，眾人分別與韓君安這位天才作家合影。
一行人心滿意足地離開。
教室重新恢復平靜。
環顧空落落的室內，韓君安扶住額頭。
「————有人問過我一句話嗎？」
段寶林莞爾一笑。
「往好處想，他們也沒問過我一句話，我被從頭忽略到尾。」
對視一眼，師生雙雙笑出聲來。
儘管中間發生了一些小插曲，師生還是雙雙把家還。
回宿舍收拾東西嘍~
兩人才走出辦公室，便見程郁綴氣喘吁吁地趕來。
「那個————那個系主任讓我通知你們，」他清清喉嚨復刻季鎮淮的特殊語氣，「今天做得很好，趕明給民間文學加預算，讓段寶林想想要去哪裡做田野調查。」
聞言，段寶林非但沒笑，反而一副驚恐模樣。
「這預算是只給民間文學的？」
程郁綴不明所以：「對呀，因為您跟君安一塊在上級領導面前露臉了嘛，」他還側頭促狹地朝韓君安眨眼，「你夠有魅力啊，只讓上級領導見過一面，便決定給文學院撥研究專款。」
「糟了——
」
話音未落，便聽另一道暴喝傳來。
「段寶林」嚴加炎像個憤怒的公牛般從灌木叢中鑽出來，「你都用君安做了什麼？那筆款項是要撥給我們研究文學的！你居然借君安之名搶了過去，你這個該死的偷腥貓！」
段寶林緊急後退：「老嚴，你冷靜些，我、我也不知道系主任會分給我們，誰讓上級來的時候，君安就在我這邊呢。」
「那你退回去！」嚴加炎繼續往前沖。
段寶林繼續向後退，表情心虛但語氣很堅定。
「那不行，我們民間文學需要錢才能做田野調查。」
「你們已經有了明年的出書名額，還他媽的要什麼田野調查的錢？！我們研究室可是窮到請不起研究員啊！」
「這個嘛————」
兩位本該德高望重的教授，此刻在「研究資金」的誘惑下，在校園內開啟了你追我逃、我無路可逃的追逐戰，作為不慎導致這一切的罪魁禍首，韓君安抬頭望向天邊並不存在的鴻雁，雙手向後一背，溜溜達達但速度極快地逃離現場。
徒留程郁綴留在原地，像只不知所措的猹。
「啊，發生了什麼————」
一夜無眠。
第二日清晨，韓君安火速趕往《兒童文學》的雜誌社。
在忽略《兒童文學》近三個月後，雜誌社終於忍無可忍（？）地發來一封電報。
【————深知不該打擾您的休養與清淨，可實在有重要事務需要商量，請您在離京前務必我們會面，哪怕十五分鐘亦可！】