第581章 宣教常態化
「先講會做的，再講為什麼。」
宣教口送來的講義，就停在這句話上。
九月二十九日清晨，陳平安把紙袋交給劉振華。
「這句話可以留下。」
劉振華翻開第一頁。
「講義分三類。」
「農技講秋收和種子。」
「工技講工具機、農機和電工。」
「衛生講飲水、食堂和託兒點。」
「都不長。」
「長了基層不願帶。」
李娉婷坐在旁邊，拿尺子壓住紙頁。
「每一頁只解決一個問題。」
「複雜內容拆開。」
「想查的時候，翻到對應頁就行。」
劉振華看了看後面的安排。
「誰來講？」
「不是只找幹部。」
陳平安說。
「農技員講田裡的。」
「工人講設備的。」
「衛生員講日常的。」
「講不清的地方標出來，再補訓。」
劉振華合上講義。
「那就從三處試點開始。」
……
第一場宣講設在街道小學的空教室。
黑板擦得不算乾淨。
角落裡還留著上次卡尺讀數的幾道線。
陳喜樂站在講台旁，手裡拿著一隻木製量筒。
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這回不是他講機械。
他負責把秋收里的含水分檔，講給前來聽課的婦女和倉房保管員。
「這一筒糧，不能光看表面。」
「要先取幾處。」
「田邊、田中、低洼地，不能只抓一把就算。」
一名大嬸舉手。
「我們家沒有你們那種儀器，咋辦？」
陳喜樂卡了一下。
「這個……我得問老師。」
他轉頭看向台下的老周。
老周沒有替他接話。
「你先說能做的。」
陳喜樂重新看向眾人。
「沒有儀器，就分開裝。」
「乾的和濕的別混。」
「送到能測的點再定。」
「如果已經裝一起了呢？」
「先攤開。」
「別直接捂在袋裡。」
老周點頭。
陳喜樂把這幾句寫到黑板上。
寫到「能測」時，粉筆斷了一截。
他換了一根。
沒有為填滿黑板去講自己不會的數值。
講義上專門留下了空白。
沒有條件時，先做什麼。
這一欄由各地根據設備補寫。
有人在下面問。
「分開裝，會不會多占袋子？」
一名糧站保管員接話。
「多占幾個袋子，總比整倉壞了強。」
他說完，又補了一句。
「袋子不夠，就先寫牌子。」
「別把不同批次堆一塊。」
教室里有人點頭。
有人拿出自家的舊帳本，照著講義畫格子。
宣講沒有口號。
大家問的都是袋子、溫度和人手。
講到最後，老周讓每個人複述一遍暫停條件。
有人說濕糧不能混倉。
有人說測溫異常要掛牌。
還有人把「收得快」說成「馬上全裝」。
陳喜樂沒有笑。
他拿粉筆在黑板上改正。
「先看能不能存。」
「不是先看能裝多少。」
……
下午，紅星軋鋼廠安排工技講堂。
講的是建設一號工具機的日常校準。
趙師傅站在車間裡，沒有把工人領去禮堂。
他覺得禮堂離設備太遠。
「今天不講全套。」
「就講三個地方。」
「開機前看什麼。」
「運行中聽什麼。」
「停機後留什麼。」
一名新工問。
「師傅，聲音咋分？」
趙師傅敲了敲工具機外殼。
「這個聲音是護罩松。」
又讓工具機低速運行。
「這個是主軸運轉。」
他拿木柄輕碰不同部位。
聲音傳到耳朵里，差別並不大。
「別靠一次聽見就下結論。」
「先停。」
「再看緊固件、潤滑和溫度。」
「還是說不清，就叫覆核。」
一名老工人說道。
「以前聽見異響，先把油加上。」
「加完還響，就繼續加。」
趙師傅瞪他。
「油不是水。」
「啥都往裡灌，軸承遲早讓你泡壞。」
旁邊幾個人笑了。
老工人也不惱。
他拿起記錄板。
「那我把這個錯講給新工？」
「你自己先把錯因寫清楚。」
「行。」
他在錯例欄里寫下。
異響不等於缺油。
檢查內容要分項。
趙師傅看完，把記錄板遞給新工。
「你們以後遇到類似問題，先看這個。」
「不用把師傅的話當聖旨。」
「按表查。」
車間裡有人小聲說。
「趙師傅這回把自己的老習慣也寫了。」
趙師傅聽見了。
「我以前沒少吃這個虧。」
「你們少繞一步，車間就少停一會兒。」
……
衛生宣講安排在託兒點旁邊。
周主任沒有把藥品和發熱判斷交給臨時幫工講。
正式衛生員把發現、分開、報告、取樣、轉送、消殺、復盤七步寫在白紙上。
「不是每個人都要做七步。」
她指著旁邊的責任表。
「誰發現，誰報告。」
「誰負責分開，按指定位置做。」
「藥品登記只能由正式人員完成。」
一名母親問。
「孩子只是沒精神，也要報告？」
「先報告。」
「最後確認沒事，記錄就結束。」
周主任說。
「你不報告，別人也不知道該不該接手。」
另一名照護員問。
「每天都講這些，會不會讓人覺得煩？」
「會。」
周主任說得很直接。
「可孩子每天都要喝水、洗手和睡覺。」
「重複做的事，才最容易被省掉。」
講義上沒有寫「提高警惕」幾個空話。
只列了水杯、毛巾、觀察時間和登記欄。
一名臨時照護母親拿著表問。
「我能做哪幾項？」
正式照護員把她能做的圈出來。
「看活動區、提醒洗手、發現異常叫人。」
「藥品和發熱判斷別碰。」
「我記住了。」
她把紙折好，放在圍裙口袋裡。
孩子們在旁邊玩木片。
一個孩子把兩塊木片疊得太高，啪地倒了。
照護員沒有馬上替他搭。
先把散開的木片收攏。
「你自己看看，哪一塊沒放穩。」
孩子蹲下來重新擺。
周主任看了一眼。
「宣教不只在黑板上。」
……
十月一日前後，各地開始照著三類講義下沉。
農技員到糧站。
工人到修配點。
衛生員到食堂和託兒點。
講課時間不統一。
有的安排在換班後。
有的安排在午間。
有的在田邊等車時講十分鐘。
內容也不追求一次講完。
今天講清潔。
明天講分牌。
後天再講異常轉送。
一處基層機修點為了完成次數，連續三天把同一頁講義照著念。
聽課的人簽到齊全。
真正遇到問題，仍然不會做。
覆核人員把情況記下來。
沒有把宣講次數算進完成數。
改成兩項。
聽過。
做過。
做過以後能不能獨立完成，再由崗位負責人確認。
一名基層幹部急了。
「這樣一來，統計慢得很。」
劉振華把兩張表放到他面前。
「你要快數字，還是快解決問題？」
幹部低頭看表。
沒再爭。
另一處鄉里，老農技員不會寫太多字。
他拿三隻糧袋擺在地上。
一隻寫田邊。
一隻寫田中。
一隻寫低洼。
讓大家自己把收來的糧放進去。
有人放錯了。
他也不訓。
「你說說，為啥放這隻？」
那人撓頭。
「看著都差不多。」
「那就先別混。」
「分開以後，誰能測誰來測。」
沒有複雜術語。
一群人圍著糧袋，把新規做了一遍。
這次沒人問應該背哪句話。
……
四合院裡，鄭秀蓮把一張衛生講義貼在灶房門邊。
傻柱剛把菜盆端出來，就看見上面的四類泔水。
「沒動過的主食，別跟剩菜一鍋倒。」
「知道了。」
許大茂從門邊經過。
「你現在連泔水都分級？」
傻柱白了他一眼。
「你放映片子還分膠捲呢。」
「這能一樣？」
「咋不一樣？」
傻柱把四隻桶擺開。
「都是混了以後難查。」
劉海中拿著掃帚進來。
「那桶邊上寫清楚。」
閻埠貴已經拿了紙條。
四類分別貼好。
陳喜樂站在旁邊看。
「老師傅講課也要有表？」
「沒表，誰知道你講過啥。」
閻埠貴說。
「不過表不用寫得嚇人。」
他只記時間、內容和下次複查。
小安走到桶邊。
鄭秀蓮把他抱開。
「這個不能碰。」
小安回頭看了看四隻桶。
伸手指向木勺。
「這個能。」
「對，木勺能拿。」
他接過木勺，卻沒有往桶里伸。
先轉身放回灶台邊。
李娉婷看見了。
「他在學分類。」
陳平安正在門邊整理講義。
「先讓他知道邊界。」
「別急著教大道理。」
……
十月三日，宣教常態化方案完成首輪迴收。
農技講義已經下到糧站、供銷社和生產隊。
工技講義進入機修點、軋鋼車間和農機小隊。
各地回收表不再只填講了幾次。
新增三欄。
聽完以後能否複述。
現場能否操作。
遇到異常是否知道找誰。
陳平安在資料室把幾份表摞在一起。
其中一份最醒目。
一個點位宣講次數不多。
但三項結果全是完成。
另一份次數最多。
現場操作卻空著。
他沒有刪掉第二份。
在旁邊寫了四個字。
轉入實操。
李娉婷把下一批駐點名單遞來。
「宣教以後，準備安排小隊下去。」
「基層技術、醫療和農機，三種小隊一起？」
「先試三個點。」
「駐多久？」
「看問題密度。」
陳平安翻到名單最後。
那裡有一行待定。
舊設備多。
衛生人員少。
秋收剛結束。
李娉婷用鉛筆在那一行旁邊點了點。
「這個點，三隊都缺人。」
陳平安抬頭。
「先讓他們報能做什麼。」
「不能把三隊都派成臨時救火。」
窗外，街道廣播開始播報秋收新規。
聲音不大。
每句話之間留著間隔。
讓趕路的人也能聽清。
資料室門口，駐點小隊的第一張任務表送了進來。
表上沒有寫「全面負責」。
只寫了三行。
到點做什麼。
遇到什麼轉送。
離開前留下什麼。
陳平安看完，把表遞給劉振華。
「明天開始。」
劉振華收起名單。
「哪一隊先去？」
「都去。」
「那就看他們能不能互相接上。」
宣教口送來的講義，就停在這句話上。
九月二十九日清晨，陳平安把紙袋交給劉振華。
「這句話可以留下。」
劉振華翻開第一頁。
「講義分三類。」
「農技講秋收和種子。」
「工技講工具機、農機和電工。」
「衛生講飲水、食堂和託兒點。」
「都不長。」
「長了基層不願帶。」
李娉婷坐在旁邊，拿尺子壓住紙頁。
「每一頁只解決一個問題。」
「複雜內容拆開。」
「想查的時候，翻到對應頁就行。」
劉振華看了看後面的安排。
「誰來講？」
「不是只找幹部。」
陳平安說。
「農技員講田裡的。」
「工人講設備的。」
「衛生員講日常的。」
「講不清的地方標出來，再補訓。」
劉振華合上講義。
「那就從三處試點開始。」
……
第一場宣講設在街道小學的空教室。
黑板擦得不算乾淨。
角落裡還留著上次卡尺讀數的幾道線。
陳喜樂站在講台旁，手裡拿著一隻木製量筒。
𝐓𝐖看書網→𝐬𝐡𝐮.𝐭𝐰
這回不是他講機械。
他負責把秋收里的含水分檔，講給前來聽課的婦女和倉房保管員。
「這一筒糧，不能光看表面。」
「要先取幾處。」
「田邊、田中、低洼地，不能只抓一把就算。」
一名大嬸舉手。
「我們家沒有你們那種儀器，咋辦？」
陳喜樂卡了一下。
「這個……我得問老師。」
他轉頭看向台下的老周。
老周沒有替他接話。
「你先說能做的。」
陳喜樂重新看向眾人。
「沒有儀器，就分開裝。」
「乾的和濕的別混。」
「送到能測的點再定。」
「如果已經裝一起了呢？」
「先攤開。」
「別直接捂在袋裡。」
老周點頭。
陳喜樂把這幾句寫到黑板上。
寫到「能測」時，粉筆斷了一截。
他換了一根。
沒有為填滿黑板去講自己不會的數值。
講義上專門留下了空白。
沒有條件時，先做什麼。
這一欄由各地根據設備補寫。
有人在下面問。
「分開裝，會不會多占袋子？」
一名糧站保管員接話。
「多占幾個袋子，總比整倉壞了強。」
他說完，又補了一句。
「袋子不夠，就先寫牌子。」
「別把不同批次堆一塊。」
教室里有人點頭。
有人拿出自家的舊帳本，照著講義畫格子。
宣講沒有口號。
大家問的都是袋子、溫度和人手。
講到最後，老周讓每個人複述一遍暫停條件。
有人說濕糧不能混倉。
有人說測溫異常要掛牌。
還有人把「收得快」說成「馬上全裝」。
陳喜樂沒有笑。
他拿粉筆在黑板上改正。
「先看能不能存。」
「不是先看能裝多少。」
……
下午，紅星軋鋼廠安排工技講堂。
講的是建設一號工具機的日常校準。
趙師傅站在車間裡，沒有把工人領去禮堂。
他覺得禮堂離設備太遠。
「今天不講全套。」
「就講三個地方。」
「開機前看什麼。」
「運行中聽什麼。」
「停機後留什麼。」
一名新工問。
「師傅，聲音咋分？」
趙師傅敲了敲工具機外殼。
「這個聲音是護罩松。」
又讓工具機低速運行。
「這個是主軸運轉。」
他拿木柄輕碰不同部位。
聲音傳到耳朵里，差別並不大。
「別靠一次聽見就下結論。」
「先停。」
「再看緊固件、潤滑和溫度。」
「還是說不清，就叫覆核。」
一名老工人說道。
「以前聽見異響，先把油加上。」
「加完還響，就繼續加。」
趙師傅瞪他。
「油不是水。」
「啥都往裡灌，軸承遲早讓你泡壞。」
旁邊幾個人笑了。
老工人也不惱。
他拿起記錄板。
「那我把這個錯講給新工？」
「你自己先把錯因寫清楚。」
「行。」
他在錯例欄里寫下。
異響不等於缺油。
檢查內容要分項。
趙師傅看完，把記錄板遞給新工。
「你們以後遇到類似問題，先看這個。」
「不用把師傅的話當聖旨。」
「按表查。」
車間裡有人小聲說。
「趙師傅這回把自己的老習慣也寫了。」
趙師傅聽見了。
「我以前沒少吃這個虧。」
「你們少繞一步，車間就少停一會兒。」
……
衛生宣講安排在託兒點旁邊。
周主任沒有把藥品和發熱判斷交給臨時幫工講。
正式衛生員把發現、分開、報告、取樣、轉送、消殺、復盤七步寫在白紙上。
「不是每個人都要做七步。」
她指著旁邊的責任表。
「誰發現，誰報告。」
「誰負責分開，按指定位置做。」
「藥品登記只能由正式人員完成。」
一名母親問。
「孩子只是沒精神，也要報告？」
「先報告。」
「最後確認沒事，記錄就結束。」
周主任說。
「你不報告，別人也不知道該不該接手。」
另一名照護員問。
「每天都講這些，會不會讓人覺得煩？」
「會。」
周主任說得很直接。
「可孩子每天都要喝水、洗手和睡覺。」
「重複做的事，才最容易被省掉。」
講義上沒有寫「提高警惕」幾個空話。
只列了水杯、毛巾、觀察時間和登記欄。
一名臨時照護母親拿著表問。
「我能做哪幾項？」
正式照護員把她能做的圈出來。
「看活動區、提醒洗手、發現異常叫人。」
「藥品和發熱判斷別碰。」
「我記住了。」
她把紙折好，放在圍裙口袋裡。
孩子們在旁邊玩木片。
一個孩子把兩塊木片疊得太高，啪地倒了。
照護員沒有馬上替他搭。
先把散開的木片收攏。
「你自己看看，哪一塊沒放穩。」
孩子蹲下來重新擺。
周主任看了一眼。
「宣教不只在黑板上。」
……
十月一日前後，各地開始照著三類講義下沉。
農技員到糧站。
工人到修配點。
衛生員到食堂和託兒點。
講課時間不統一。
有的安排在換班後。
有的安排在午間。
有的在田邊等車時講十分鐘。
內容也不追求一次講完。
今天講清潔。
明天講分牌。
後天再講異常轉送。
一處基層機修點為了完成次數，連續三天把同一頁講義照著念。
聽課的人簽到齊全。
真正遇到問題，仍然不會做。
覆核人員把情況記下來。
沒有把宣講次數算進完成數。
改成兩項。
聽過。
做過。
做過以後能不能獨立完成，再由崗位負責人確認。
一名基層幹部急了。
「這樣一來，統計慢得很。」
劉振華把兩張表放到他面前。
「你要快數字，還是快解決問題？」
幹部低頭看表。
沒再爭。
另一處鄉里，老農技員不會寫太多字。
他拿三隻糧袋擺在地上。
一隻寫田邊。
一隻寫田中。
一隻寫低洼。
讓大家自己把收來的糧放進去。
有人放錯了。
他也不訓。
「你說說，為啥放這隻？」
那人撓頭。
「看著都差不多。」
「那就先別混。」
「分開以後，誰能測誰來測。」
沒有複雜術語。
一群人圍著糧袋，把新規做了一遍。
這次沒人問應該背哪句話。
……
四合院裡，鄭秀蓮把一張衛生講義貼在灶房門邊。
傻柱剛把菜盆端出來，就看見上面的四類泔水。
「沒動過的主食，別跟剩菜一鍋倒。」
「知道了。」
許大茂從門邊經過。
「你現在連泔水都分級？」
傻柱白了他一眼。
「你放映片子還分膠捲呢。」
「這能一樣？」
「咋不一樣？」
傻柱把四隻桶擺開。
「都是混了以後難查。」
劉海中拿著掃帚進來。
「那桶邊上寫清楚。」
閻埠貴已經拿了紙條。
四類分別貼好。
陳喜樂站在旁邊看。
「老師傅講課也要有表？」
「沒表，誰知道你講過啥。」
閻埠貴說。
「不過表不用寫得嚇人。」
他只記時間、內容和下次複查。
小安走到桶邊。
鄭秀蓮把他抱開。
「這個不能碰。」
小安回頭看了看四隻桶。
伸手指向木勺。
「這個能。」
「對，木勺能拿。」
他接過木勺，卻沒有往桶里伸。
先轉身放回灶台邊。
李娉婷看見了。
「他在學分類。」
陳平安正在門邊整理講義。
「先讓他知道邊界。」
「別急著教大道理。」
……
十月三日，宣教常態化方案完成首輪迴收。
農技講義已經下到糧站、供銷社和生產隊。
工技講義進入機修點、軋鋼車間和農機小隊。
各地回收表不再只填講了幾次。
新增三欄。
聽完以後能否複述。
現場能否操作。
遇到異常是否知道找誰。
陳平安在資料室把幾份表摞在一起。
其中一份最醒目。
一個點位宣講次數不多。
但三項結果全是完成。
另一份次數最多。
現場操作卻空著。
他沒有刪掉第二份。
在旁邊寫了四個字。
轉入實操。
李娉婷把下一批駐點名單遞來。
「宣教以後，準備安排小隊下去。」
「基層技術、醫療和農機，三種小隊一起？」
「先試三個點。」
「駐多久？」
「看問題密度。」
陳平安翻到名單最後。
那裡有一行待定。
舊設備多。
衛生人員少。
秋收剛結束。
李娉婷用鉛筆在那一行旁邊點了點。
「這個點，三隊都缺人。」
陳平安抬頭。
「先讓他們報能做什麼。」
「不能把三隊都派成臨時救火。」
窗外，街道廣播開始播報秋收新規。
聲音不大。
每句話之間留著間隔。
讓趕路的人也能聽清。
資料室門口，駐點小隊的第一張任務表送了進來。
表上沒有寫「全面負責」。
只寫了三行。
到點做什麼。
遇到什麼轉送。
離開前留下什麼。
陳平安看完，把表遞給劉振華。
「明天開始。」
劉振華收起名單。
「哪一隊先去？」
「都去。」
「那就看他們能不能互相接上。」