第256章 破冰行動：王業的鐵腕
某大型國營機械廠，技術科： 老資格的總工藝師吳振邦，看著年輕工程師們圍著一台「星漢」終端。
他興奮地討論著，如何用計算機優化複雜的齒輪加工工藝參數，臉上布滿了陰霾。
他賴以生存的、引以為傲的、幾十年積累的「手感」和「經驗」，在這些冰冷精確的數字面前，似乎變得一文不值。
當年輕工程師提出用計算機輔助設計一套新模具時，他慢悠悠地端起搪瓷缸：
「小張啊，搞設計，要沉得下心，要動手，要試錯！靠機器算出來的東西，能准嗎？」
「萬一出點差錯，耽誤了生產任務，誰擔得起這個責任？還是按老規矩，先做木模，再試鑄，慢慢改吧！」
新技術的火苗，被他的冷水一次次澆滅。
教育部內部會議： 關於在中學增設計算機基礎課程的議案，引發了激烈爭論。
以保守派元老鄭學禮為首的官員們，拍案而起：
「荒謬！簡直是本末倒置！中學生連四書五經都沒讀通，微積分都還沒學好，就去學什麼『二進位』、『編程』？」
「這是要培養工程師還是培養技工？老祖宗傳下來的學問都不要了？都去伺候那些洋機器？這是動搖國本！是崇洋媚外！」
他們打著「保護傳統文化」、「維護教育純潔性」的旗號，極力阻撓課程改革方案的通過，試圖將計算機知識繼續禁錮在大學的高牆之內。
這些阻力，如同沉重的枷鎖，拖慢了「算力革命」的步伐，甚至在一些地方形成了「冰封區」。
來自基層的抱怨和拖延戰術的報告，如同雪片般飛向「聯邦信息技術應用與發展委員會」（ITAD）的案頭。
ITAD委員會核心會議。氣氛凝重。諸葛長蘇看著各地匯總上來的阻力報告，眉頭緊鎖。
霍震霄則憂心忡忡地敲著預算表：「推廣速度遠低於預期，資金效率大打折扣。阻力太大，尤其是那些老資格的技術官僚和學閥，根深蒂固…」
沈復初教授滿臉焦急：「王先生！這樣下去不行啊！技術推廣的黃金期稍縱即逝！」
「我們必須在他們形成頑固的既得利益集團之前，打破堅冰！」
王業坐在主位，目光深邃地掃過報告上那些熟悉的名字：
馬國棟、吳振邦、鄭學禮…他的指尖輕輕敲擊著光滑的紅木桌面，發出有節奏的輕響，如同戰鼓的前奏。
「堅冰？」王業的聲音低沉，帶著一絲冰冷的寒意，「那就用鐵錘砸開它！」
他的命令如同出鞘的利劍，帶著不容置疑的鋒芒：
「一是水利總局馬國棟，因思想僵化、抵制新技術應用、貽誤重大工程優化，造成潛在國家資源浪費與安全隱患，即日起免去規劃處副處長職務，調任檔案室管理員！」
「其位置，由積極推動計算機應用、並成功利用『星漢』優化兩座水庫設計的年輕工程師林海峰接任！」
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「水利總局，三個月內計算機應用覆蓋所有核心項目，做不到，局長引咎辭職！」
「二是國營機械廠總工藝師吳振邦，阻撓技術革新，壓制青年人才，致使新型模具研發進度嚴重滯後！即日解除總工藝師職務！」
「由技術科計算機應用小組組長陳默（原吳振邦徒弟）破格提拔！該廠計算機輔助設計與製造（CAD/CAM）項目，列為國家試點。」
「由ITAD直接督導，資金、人才優先保障！我要看到三個月內，關鍵部件生產效率提升百分之三十！」
「三是教育部鄭學禮，思想保守，阻撓教育現代化進程，不再擔任教材編審委員會主任！」
「新教材編審委員會，由理工學院計算機系主任方明遠牽頭！」
「中學計算機基礎課程試點，從下個學期開始，在星洲、檳城、科倫坡三地十所重點中學強制推行！」
「所有試點學校校長，簽訂責任狀！試點效果納入年度考核！」
「四是ITAD成立『技術推廣督導組』，由沈復初教授任組長，霍副總理提供財政與審計支持！」
「賦予『尚方寶劍』！下到基層！駐點督導！凡阻撓、抵制、陽奉陰違者，無論資歷多老，背景多深，就地拿下！」
「該撤職撤職，該查辦查辦！我要看到『星漢』的算力，真正落地生根！轉化為看得見、摸得著的生產力！轉化為國家競爭力的硬指標！」
王業的聲音如同驚雷，在會議室炸響！
每一個名字，每一個職位變動，都精準地敲打在阻力的七寸之上！鐵腕無情，卻帶著破釜沉舟的決絕！
雷霆手段之下，堅冰開始碎裂！水利總局新上任的林海峰副處長，雷厲風行！
在ITAD督導組支持下，強行將塵封的「星漢」終端接入核心網絡。
他親自帶隊，用計算機重新核算了馬國棟否決的水庫方案，精確的數據和模擬結果無可辯駁地證明了優化方案的安全性和經濟性。
方案被迅速採納，預計節省工程預算數百萬南華元，並大幅提升防洪安全係數！
馬國棟事件如同警鐘，震動了整個水利系統！觀望者迅速轉向，計算機應用在水利領域迅速鋪開。
國營機械廠，陳默臨危受命。在ITAD直接調撥的專家和技術支持下，他帶領年輕的計算機小組，日夜攻關。
短短兩個月，第一套完全由計算機輔助設計、參數優化、並指導精密工具機加工完成的複雜齒輪組成功下線！
精度遠超手工製造，效率提升五倍！廢品率幾乎為零！慶功大會上，老廠長握著陳默的手，老淚縱橫：
「服了！我老吳…服了！這機器…不是對手，是神器啊！」
陳默的事跡被《南華日報》頭版報導，標題觸目驚心：「老工匠讓賢，新算力騰飛！紅星廠浴火重生！」 成為工業領域推廣計算機的標杆案例！
白玉京第一中學，計算機教室。穿著整齊校服的學生們，好奇而興奮地坐在嶄新的「星漢」教學終端前（簡化版，帶鍵盤和單色顯示器）。
年輕的計算機老師正講解著，「二進位與十進位轉換」的基礎知識。
雖然對大多數學生來說，這些知識如同天書，但他們眼中閃爍著對未知世界的好奇光芒。
黑板的角落，貼著醒目的標語：「掌握二進位，擁抱新時代！不做算力時代的落伍者！」
鄭學禮的反對聲浪，在時代洪流和王業鐵腕的雙重碾壓下，迅速消散於無形。計算機教育的種子，開始在下一代心中悄然萌芽。
他興奮地討論著，如何用計算機優化複雜的齒輪加工工藝參數，臉上布滿了陰霾。
他賴以生存的、引以為傲的、幾十年積累的「手感」和「經驗」，在這些冰冷精確的數字面前，似乎變得一文不值。
當年輕工程師提出用計算機輔助設計一套新模具時，他慢悠悠地端起搪瓷缸：
「小張啊，搞設計，要沉得下心，要動手，要試錯！靠機器算出來的東西，能准嗎？」
「萬一出點差錯，耽誤了生產任務，誰擔得起這個責任？還是按老規矩，先做木模，再試鑄，慢慢改吧！」
新技術的火苗，被他的冷水一次次澆滅。
教育部內部會議： 關於在中學增設計算機基礎課程的議案，引發了激烈爭論。
以保守派元老鄭學禮為首的官員們，拍案而起：
「荒謬！簡直是本末倒置！中學生連四書五經都沒讀通，微積分都還沒學好，就去學什麼『二進位』、『編程』？」
「這是要培養工程師還是培養技工？老祖宗傳下來的學問都不要了？都去伺候那些洋機器？這是動搖國本！是崇洋媚外！」
他們打著「保護傳統文化」、「維護教育純潔性」的旗號，極力阻撓課程改革方案的通過，試圖將計算機知識繼續禁錮在大學的高牆之內。
這些阻力，如同沉重的枷鎖，拖慢了「算力革命」的步伐，甚至在一些地方形成了「冰封區」。
來自基層的抱怨和拖延戰術的報告，如同雪片般飛向「聯邦信息技術應用與發展委員會」（ITAD）的案頭。
ITAD委員會核心會議。氣氛凝重。諸葛長蘇看著各地匯總上來的阻力報告，眉頭緊鎖。
霍震霄則憂心忡忡地敲著預算表：「推廣速度遠低於預期，資金效率大打折扣。阻力太大，尤其是那些老資格的技術官僚和學閥，根深蒂固…」
沈復初教授滿臉焦急：「王先生！這樣下去不行啊！技術推廣的黃金期稍縱即逝！」
「我們必須在他們形成頑固的既得利益集團之前，打破堅冰！」
王業坐在主位，目光深邃地掃過報告上那些熟悉的名字：
馬國棟、吳振邦、鄭學禮…他的指尖輕輕敲擊著光滑的紅木桌面，發出有節奏的輕響，如同戰鼓的前奏。
「堅冰？」王業的聲音低沉，帶著一絲冰冷的寒意，「那就用鐵錘砸開它！」
他的命令如同出鞘的利劍，帶著不容置疑的鋒芒：
「一是水利總局馬國棟，因思想僵化、抵制新技術應用、貽誤重大工程優化，造成潛在國家資源浪費與安全隱患，即日起免去規劃處副處長職務，調任檔案室管理員！」
「其位置，由積極推動計算機應用、並成功利用『星漢』優化兩座水庫設計的年輕工程師林海峰接任！」
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「水利總局，三個月內計算機應用覆蓋所有核心項目，做不到，局長引咎辭職！」
「二是國營機械廠總工藝師吳振邦，阻撓技術革新，壓制青年人才，致使新型模具研發進度嚴重滯後！即日解除總工藝師職務！」
「由技術科計算機應用小組組長陳默（原吳振邦徒弟）破格提拔！該廠計算機輔助設計與製造（CAD/CAM）項目，列為國家試點。」
「由ITAD直接督導，資金、人才優先保障！我要看到三個月內，關鍵部件生產效率提升百分之三十！」
「三是教育部鄭學禮，思想保守，阻撓教育現代化進程，不再擔任教材編審委員會主任！」
「新教材編審委員會，由理工學院計算機系主任方明遠牽頭！」
「中學計算機基礎課程試點，從下個學期開始，在星洲、檳城、科倫坡三地十所重點中學強制推行！」
「所有試點學校校長，簽訂責任狀！試點效果納入年度考核！」
「四是ITAD成立『技術推廣督導組』，由沈復初教授任組長，霍副總理提供財政與審計支持！」
「賦予『尚方寶劍』！下到基層！駐點督導！凡阻撓、抵制、陽奉陰違者，無論資歷多老，背景多深，就地拿下！」
「該撤職撤職，該查辦查辦！我要看到『星漢』的算力，真正落地生根！轉化為看得見、摸得著的生產力！轉化為國家競爭力的硬指標！」
王業的聲音如同驚雷，在會議室炸響！
每一個名字，每一個職位變動，都精準地敲打在阻力的七寸之上！鐵腕無情，卻帶著破釜沉舟的決絕！
雷霆手段之下，堅冰開始碎裂！水利總局新上任的林海峰副處長，雷厲風行！
在ITAD督導組支持下，強行將塵封的「星漢」終端接入核心網絡。
他親自帶隊，用計算機重新核算了馬國棟否決的水庫方案，精確的數據和模擬結果無可辯駁地證明了優化方案的安全性和經濟性。
方案被迅速採納，預計節省工程預算數百萬南華元，並大幅提升防洪安全係數！
馬國棟事件如同警鐘，震動了整個水利系統！觀望者迅速轉向，計算機應用在水利領域迅速鋪開。
國營機械廠，陳默臨危受命。在ITAD直接調撥的專家和技術支持下，他帶領年輕的計算機小組，日夜攻關。
短短兩個月，第一套完全由計算機輔助設計、參數優化、並指導精密工具機加工完成的複雜齒輪組成功下線！
精度遠超手工製造，效率提升五倍！廢品率幾乎為零！慶功大會上，老廠長握著陳默的手，老淚縱橫：
「服了！我老吳…服了！這機器…不是對手，是神器啊！」
陳默的事跡被《南華日報》頭版報導，標題觸目驚心：「老工匠讓賢，新算力騰飛！紅星廠浴火重生！」 成為工業領域推廣計算機的標杆案例！
白玉京第一中學，計算機教室。穿著整齊校服的學生們，好奇而興奮地坐在嶄新的「星漢」教學終端前（簡化版，帶鍵盤和單色顯示器）。
年輕的計算機老師正講解著，「二進位與十進位轉換」的基礎知識。
雖然對大多數學生來說，這些知識如同天書，但他們眼中閃爍著對未知世界的好奇光芒。
黑板的角落，貼著醒目的標語：「掌握二進位，擁抱新時代！不做算力時代的落伍者！」
鄭學禮的反對聲浪，在時代洪流和王業鐵腕的雙重碾壓下，迅速消散於無形。計算機教育的種子，開始在下一代心中悄然萌芽。