第243章 學手語還能捲起來了？
隨著校園周邊無障礙環境的完善，越來越多身體上有著各種不便的特殊人群，開始出現在天遠學校的街區。
陸遠看著這和諧的一幕，心中又有了新的想法。
他開始新學期的勞動課內容，加入了一些別的東西。
不再是，單純地讓孩子們去掃地，去農場裡面種菜。
而是，在原有的基礎上，不定期加入了一些全新的助殘技能課程科普。
體育課上。
體育老師林芳推著一輛輪椅，親自為孩子們，進行著示範。
「同學們，都看好了！推輪椅，可不是一件簡單的事情，裡面有很多的門道。」
「尤其是，在遇到台階的時候。我們不能直接硬推上去。而是要先用一隻腳，踩住輪椅後面的這個小踏板，然後用力，將輪椅的前輪，給翹起來，這樣，才能平穩地把輪椅推上台階。」
「還有，下坡的時候，我們一定要記住，要倒著下！這樣，坐在輪-椅上的人，才會有安全感，才不會因為慣性，而從輪椅上滑下去！」
品德教育課上。
陸遠也專門請來了一位市殘聯的專業工作人員，來給孩子們，講解正確的導盲技巧。
「孩子們，當我們在路上，遇到需要幫助的盲人朋友時，我們不能，直接就衝上去，硬拽著人家的胳膊往前走。這是非常不禮貌，也非常危險的行為。」
「喏，正確的做法是，我們應該先走到他們的身旁，用我們的手背，輕輕地碰觸一下他們的手背。」
「然後，再輕聲地詢問，是否需要你的幫助。如果他們同意了，我們就要讓他們扶著我們的手肘後方，我們自己，則要站在他們，斜前方半步的位置，用這樣的方式，來引導他們前行。」
......
而最受孩子們歡迎的，無疑是勞動課里，關於手語的內容。
市裡的特殊教育學校裡面，一位經驗豐富的特教老師，每周都來給孩子們，上兩節專業的手語課。
課堂上，孩子們學得，比上數學課，還要認真。
因為他們知道，這門課上教的，不是什麼枯燥的公式和定理。
而是一門，真正有用的，出了校門，就能立刻用上的真本領。
在他們眼裡，這種不用說話，只用手勢就能和別人交流的方式，也實在是太酷了！
「哎哎哎！你們快看！『你好』是這麼比劃的！」
「『謝謝』是這樣！」
「那……那『你今天中午吃了什麼』，該怎麼比劃啊？」
孩子們嘰嘰喳喳地，在課堂上，練習著各種基礎的手語。
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甚至，還有幾個腦洞大的孩子，已經想到了，這門新技能的「妙用」。
「我跟你們說！等我們都學會了手語，以後上自習課的時候，就再也不用傳紙條了！」
「哇！這個主意好！太酷了！」
......
大課間，操場上。
籃球場邊，幾個有聽力障礙的新生，正孤零零地站在一旁。
他們看著場地中央，那些正在各種運球，進行著籃球比賽的同學們，眼中充滿了羨慕與渴望。
但他們，卻不敢上前去加入。
因為他們聽不到聲音，無法和別人，進行正常的交流。
就在這時。
抱著籃球的劉明，注意到了他們。
他沒有絲毫猶豫，直接就抱著球，跑了過去。
他沒有大聲地喊叫，也沒有用手指指點點。
而是，站在那幾個聽障學生的面前，用自己剛剛才從手語課上，學來的，還略顯笨拙的手勢，認真地比劃了起來。
「一起，打球，來嗎？」
那幾個聽障學生，在看到他手勢的瞬間，都愣住了。
當他們，看懂了那幾個手勢的含義時。
他們的眼睛，瞬間就亮了！
他們用力地點了點頭，然後，也同樣用手語，激動地回應著。
「謝謝！」
很快，一場有些奇怪的籃球賽，便開始了。
場上，時不時地，就會出現，這樣一幕有趣的景象。
一個孩子正運著球，準備向前突破。
突然，他就停了下來，一邊運著球保持著手感，另一隻手則飛快地，對著自己的隊友，比划起了戰術手勢。
而他的隊友，也立刻，用同樣的方式，回應著他。
旁邊，那些還沒有學過手語，正在圍觀這場比賽的學生們，看著他們那行雲流水般的手勢交流，一個個都看傻了。
「我靠！他們在幹什麼？！」
「怎麼打著打著球，還突然停下來，結上印了？」
「尼瑪，這結印咋比火影里的還快啊？一邊打籃球一邊結印？這對嗎？」
本來大家都對手語興趣寥寥，畢竟不是每一個人學生學習手語的初衷，是幫助那些特殊學生。
但，這一幕，確實實實在在讓不少學生心動了。
於是，一股學習手語的熱潮，就這樣在整個校園裡，徹底引爆了。
......
這份交流，也不僅僅只發生在高年級的學生之間。
一個初中部的學長，在路過幼兒園的操場時。
隔著柵欄，對著裡面那群，正在玩耍的小豆丁們，也比劃了一個，「你好」的手勢。
裡面的小萌娃們，看到哥哥這個奇特的動作，也都有樣學樣地，揮舞著自己那胖乎乎的，如同小藕節一般的小手，努力地模仿著。
雖然，他們的動作笨拙得有些可笑。
但那份，充滿了童趣的，反差萌，卻足以融化所有人的心。
學手語，也漸漸成為整個天遠學校里的一種浪潮。
甚至，演變成了一種，獨特的文化。
一個個搶著上手語課。
學到了幾招以後，等上自習課的時候，孩子們，再也不用冒著被老師發現的風險，偷偷地傳紙條了。
他們隔著好幾排的座位，就能通過各種學到的加密手語，進行著無聲的交流。
講台上，數學老師張文海，正講得唾沫橫飛。
講台下，孩子們的手指，也在飛快地舞動著。
「哎，我跟你們說，老張今天的褲子拉鏈，好像沒拉完啊。」
「真的假的？我看看……臥槽！真的！」
「這道題選什麼啊？我不會啊！」
「選C！選C！相信我！」
這些小動作，又怎麼能逃過講台上的老師法眼呢？
老師們，很快就發現了這個新問題。
不過說真的，他們是真的看不懂，這幫小傢伙們每天在課堂上，到底在「說」些什麼。
一開始，他們還沒當回事，以為是打暗號。
但後來，他們發現，這已經嚴重影響到了課堂的紀律。
於是，為了「抓紀律」。
以老周為首的老師們下課後，也偷偷聚在了一起，找到了那位特教老師，開始「惡補」起了手語。
最終，整個天遠學校，都進入了一種無聲勝有聲的奇妙境界。
一種獨一無二的「軍備競賽」，也由此悄然形成了。
孩子們，甚至為了能在手語交流中占據上風，而變得更卷了。
一個個，都開始，主動去學習，那些更複雜，也更牛皮的高階手語。
最後，甚至逼得老師們聯名情願，讓手語老師別教這麼難的內容。
他們又要備課，又要學手語的，實在是頂不住啊！
陸遠看著這和諧的一幕，心中又有了新的想法。
他開始新學期的勞動課內容，加入了一些別的東西。
不再是，單純地讓孩子們去掃地，去農場裡面種菜。
而是，在原有的基礎上，不定期加入了一些全新的助殘技能課程科普。
體育課上。
體育老師林芳推著一輛輪椅，親自為孩子們，進行著示範。
「同學們，都看好了！推輪椅，可不是一件簡單的事情，裡面有很多的門道。」
「尤其是，在遇到台階的時候。我們不能直接硬推上去。而是要先用一隻腳，踩住輪椅後面的這個小踏板，然後用力，將輪椅的前輪，給翹起來，這樣，才能平穩地把輪椅推上台階。」
「還有，下坡的時候，我們一定要記住，要倒著下！這樣，坐在輪-椅上的人，才會有安全感，才不會因為慣性，而從輪椅上滑下去！」
品德教育課上。
陸遠也專門請來了一位市殘聯的專業工作人員，來給孩子們，講解正確的導盲技巧。
「孩子們，當我們在路上，遇到需要幫助的盲人朋友時，我們不能，直接就衝上去，硬拽著人家的胳膊往前走。這是非常不禮貌，也非常危險的行為。」
「喏，正確的做法是，我們應該先走到他們的身旁，用我們的手背，輕輕地碰觸一下他們的手背。」
「然後，再輕聲地詢問，是否需要你的幫助。如果他們同意了，我們就要讓他們扶著我們的手肘後方，我們自己，則要站在他們，斜前方半步的位置，用這樣的方式，來引導他們前行。」
......
而最受孩子們歡迎的，無疑是勞動課里，關於手語的內容。
市裡的特殊教育學校裡面，一位經驗豐富的特教老師，每周都來給孩子們，上兩節專業的手語課。
課堂上，孩子們學得，比上數學課，還要認真。
因為他們知道，這門課上教的，不是什麼枯燥的公式和定理。
而是一門，真正有用的，出了校門，就能立刻用上的真本領。
在他們眼裡，這種不用說話，只用手勢就能和別人交流的方式，也實在是太酷了！
「哎哎哎！你們快看！『你好』是這麼比劃的！」
「『謝謝』是這樣！」
「那……那『你今天中午吃了什麼』，該怎麼比劃啊？」
孩子們嘰嘰喳喳地，在課堂上，練習著各種基礎的手語。
全網首發更新 TW 看書網超給力，𝚜𝚑𝚞.𝚝𝚠書庫廣
甚至，還有幾個腦洞大的孩子，已經想到了，這門新技能的「妙用」。
「我跟你們說！等我們都學會了手語，以後上自習課的時候，就再也不用傳紙條了！」
「哇！這個主意好！太酷了！」
......
大課間，操場上。
籃球場邊，幾個有聽力障礙的新生，正孤零零地站在一旁。
他們看著場地中央，那些正在各種運球，進行著籃球比賽的同學們，眼中充滿了羨慕與渴望。
但他們，卻不敢上前去加入。
因為他們聽不到聲音，無法和別人，進行正常的交流。
就在這時。
抱著籃球的劉明，注意到了他們。
他沒有絲毫猶豫，直接就抱著球，跑了過去。
他沒有大聲地喊叫，也沒有用手指指點點。
而是，站在那幾個聽障學生的面前，用自己剛剛才從手語課上，學來的，還略顯笨拙的手勢，認真地比劃了起來。
「一起，打球，來嗎？」
那幾個聽障學生，在看到他手勢的瞬間，都愣住了。
當他們，看懂了那幾個手勢的含義時。
他們的眼睛，瞬間就亮了！
他們用力地點了點頭，然後，也同樣用手語，激動地回應著。
「謝謝！」
很快，一場有些奇怪的籃球賽，便開始了。
場上，時不時地，就會出現，這樣一幕有趣的景象。
一個孩子正運著球，準備向前突破。
突然，他就停了下來，一邊運著球保持著手感，另一隻手則飛快地，對著自己的隊友，比划起了戰術手勢。
而他的隊友，也立刻，用同樣的方式，回應著他。
旁邊，那些還沒有學過手語，正在圍觀這場比賽的學生們，看著他們那行雲流水般的手勢交流，一個個都看傻了。
「我靠！他們在幹什麼？！」
「怎麼打著打著球，還突然停下來，結上印了？」
「尼瑪，這結印咋比火影里的還快啊？一邊打籃球一邊結印？這對嗎？」
本來大家都對手語興趣寥寥，畢竟不是每一個人學生學習手語的初衷，是幫助那些特殊學生。
但，這一幕，確實實實在在讓不少學生心動了。
於是，一股學習手語的熱潮，就這樣在整個校園裡，徹底引爆了。
......
這份交流，也不僅僅只發生在高年級的學生之間。
一個初中部的學長，在路過幼兒園的操場時。
隔著柵欄，對著裡面那群，正在玩耍的小豆丁們，也比劃了一個，「你好」的手勢。
裡面的小萌娃們，看到哥哥這個奇特的動作，也都有樣學樣地，揮舞著自己那胖乎乎的，如同小藕節一般的小手，努力地模仿著。
雖然，他們的動作笨拙得有些可笑。
但那份，充滿了童趣的，反差萌，卻足以融化所有人的心。
學手語，也漸漸成為整個天遠學校里的一種浪潮。
甚至，演變成了一種，獨特的文化。
一個個搶著上手語課。
學到了幾招以後，等上自習課的時候，孩子們，再也不用冒著被老師發現的風險，偷偷地傳紙條了。
他們隔著好幾排的座位，就能通過各種學到的加密手語，進行著無聲的交流。
講台上，數學老師張文海，正講得唾沫橫飛。
講台下，孩子們的手指，也在飛快地舞動著。
「哎，我跟你們說，老張今天的褲子拉鏈，好像沒拉完啊。」
「真的假的？我看看……臥槽！真的！」
「這道題選什麼啊？我不會啊！」
「選C！選C！相信我！」
這些小動作，又怎麼能逃過講台上的老師法眼呢？
老師們，很快就發現了這個新問題。
不過說真的，他們是真的看不懂，這幫小傢伙們每天在課堂上，到底在「說」些什麼。
一開始，他們還沒當回事，以為是打暗號。
但後來，他們發現，這已經嚴重影響到了課堂的紀律。
於是，為了「抓紀律」。
以老周為首的老師們下課後，也偷偷聚在了一起，找到了那位特教老師，開始「惡補」起了手語。
最終，整個天遠學校，都進入了一種無聲勝有聲的奇妙境界。
一種獨一無二的「軍備競賽」，也由此悄然形成了。
孩子們，甚至為了能在手語交流中占據上風，而變得更卷了。
一個個，都開始，主動去學習，那些更複雜，也更牛皮的高階手語。
最後，甚至逼得老師們聯名情願，讓手語老師別教這麼難的內容。
他們又要備課，又要學手語的，實在是頂不住啊！