第508章 教學
林老師沉默了片刻，點了點頭「願意。我收拾一下，明天就去。」
第二天，林老師背著鋪蓋捲來到了向陽大隊。
關扶搖把他安排在一間空房子裡，給他準備了被褥、爐子、煤油燈。
晚上，夜校開課了，教室設在學校的一間空屋子裡。
簡陋得很，一塊黑板，幾張課桌，幾把椅子。
坐滿了人。
知青點的人基本全來了，還有村里一些讀了初中的人，這兩年有關扶搖的提醒，很多年輕人都有自主學習然後去考了畢業證。
林老師站在黑板前，看著那些渴望的眼睛，聲音有些哽咽「同學們，我們今天開始上課。
時間緊，任務重，大家要吃苦，每天下午關知青會來給大家講解數理化，我在晚上的時間給大家講解文化課。
我相信很多基礎你們都知道，時間有限，我跟關知青只講解一些重要的題材。」
關扶搖站在教室門口聽了一會兒，
等林老師講完了她才點頭說道「是的。我要看顧孩子，所以下午的時間給大家講解，你們每天只要上午上工就行了，
要是家裡條件可以的，那就接下來一個多月不要上工了。」
大家點點頭，接下來就認真聽林老師講課，關扶搖看到這情況，滿意轉身走了。
關扶搖回到家裡，嘟嘟和墩墩已經睡了。
兩個小傢伙並排躺在炕上，呼吸輕輕的。
關扶搖在炕邊坐下來，看著他們發了一會兒呆，然後拿起林老師給知青們列的複習資料清單，仔細看了一遍。
林老師是老派的知識分子，治學嚴謹，列的參考書目都是經典的，但有些書現在市面上根本買不到。
關扶搖拿起筆，在清單上加了幾個書名——都是她空間裡存著的，1977年的數理化全套教材，內容紮實，深入淺出，最適合基礎薄弱的知青。
「小金子，」她在腦海里喊了一聲。
小金子從炕尾爬過來，蹲在她旁邊，仰頭看她「關關，怎麼了？」
「1977年的那套數理化的全套書籍，你幫我搞兩百份出來。我用這套書去給他們上課。」小金子應了一聲，心念一動，進了空間。
複印機在空間的小屋裡，是關扶搖從某個界面帶回來的，速度快，效果好。
小金子把書拆開，一頁一頁地複印，疊成一摞一摞的。
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第二天下午，關扶搖就把兩百套書搬到了夜校教室。
林老師看見那一摞摞嶄新的書，愣了一下「關知青，這些是哪來的？」
關扶搖笑了笑「托人搞的。林老師，您看看，這套書怎麼樣？」
林老師拿起一本翻了翻，越看眼睛越亮「好！這個好！比市面上的那些強多了！深入淺出，例題典型，習題也有層次。」
關扶搖沒有正面回答書從哪裡來的，而是移開話題「能用就行，林老師，咱們開始上課吧。」
從那天起，關扶搖每天下午都去上三個小時的課。
她講課跟林老師不一樣，林老師是學院派，把一些重要知識點，一步一步講解，嚴謹但稍顯枯燥。
關扶搖是實戰派，她從題目入手，講一個知識點，配一道典型題，再做幾道變式題。
知青們聽得津津有味，連趙欣欣都說「關知青講課比我們高中老師還清楚。」
大家一開始還有疑惑——關扶搖只是個知青，怎麼懂這麼多？
上了三天課，大隊長才在閒談中說漏了嘴「關知青？人家下鄉前就大學畢業了！那會兒她才十七八歲吧？」
消息傳開，大家看關扶搖的眼神都不一樣了。
有人敬佩，有人羨慕，有人好奇，但更多的是一種信任——跟著她學，准沒錯。
知青們開始認認真真地做筆記，下課了還圍著關扶搖問問題。
有時候林老師沒講清楚，他們會整理出來第二天問關扶搖，
林老師也不生氣，反而笑著說「關知青比我講得好，你們問她。」
消息傳得比風還快。
第三天，隔壁大隊要考大學的年輕人都來了，站在教室門口，怯生生地問能不能旁聽。
教室本來就不大，二十幾個人已經擠得滿滿當當，再來人連站的地方都沒有了。
關扶搖想了想，讓大家先回去，她要想個辦法。
當天晚上，關扶搖讓小金子從空間裡找了些材料，連夜做了幾個掛耳式小喇叭。
不是電子的，是物理擴音的那種，用鐵皮捲成筒狀，裡面貼了吸音棉，聲音能傳很遠。
第二天，她又讓人把教室的大黑板拆下來，搬到了操場邊上的那棵老槐樹下。
露天課堂就這樣開起來了。
第一天，操場上稀稀拉拉坐了四五十個人。
除了向陽大隊的，還有從隔壁幾個大隊趕來的。
關扶搖站在黑板前，掛著小喇叭，聲音不大，但很清晰「同學們，今天我們講方程。」
她轉身在黑板上寫了一道題，粉筆在白灰上划過，發出清脆的聲響。
大家沒有課本，關扶搖早就想到了這個問題，給他們發了資料。
第三天，來了一百多人。
第五天，兩百多人。
操場上坐滿了人，有的坐在石頭上，有的坐在磚頭上，有的乾脆坐在地上。
有人從家裡帶了小板凳，有人從廠里借了包裝紙箱墊在屁股底下。
關扶搖站在黑板前，掛著小喇叭，聲音還是不大，但每個字都清清楚楚。
她講課很活，不照本宣科。
講一個公式，她會先問大家「你們覺得這個公式是怎麼來的？」
然後一步步推導，推到關鍵處，停下來，讓下面的人猜下一步。
有人猜對了，她點點頭，「對，就是這樣。」
有人猜錯了，她也不批評說「再想想」。
課堂氣氛很活躍，不像傳統課堂那樣死氣沉沉。
有人會舉手提問，有人會直接喊出來。
關扶搖也不在意，誰問都答，答完了還會問一句「聽懂了嗎？沒聽懂我再講一遍。」
林老師偶爾會過來旁聽，就坐在第一排，聽著關扶搖講課，心裡暗暗佩服。
他不是沒本事，但他講課的風格太學院派了，學生底子差，跟不上。
關扶搖不一樣，她從他們的角度出發，知道他們哪裡不懂，哪裡容易出錯，哪裡需要多講幾遍。
她的課，很接地氣。
第二天，林老師背著鋪蓋捲來到了向陽大隊。
關扶搖把他安排在一間空房子裡，給他準備了被褥、爐子、煤油燈。
晚上，夜校開課了，教室設在學校的一間空屋子裡。
簡陋得很，一塊黑板，幾張課桌，幾把椅子。
坐滿了人。
知青點的人基本全來了，還有村里一些讀了初中的人，這兩年有關扶搖的提醒，很多年輕人都有自主學習然後去考了畢業證。
林老師站在黑板前，看著那些渴望的眼睛，聲音有些哽咽「同學們，我們今天開始上課。
時間緊，任務重，大家要吃苦，每天下午關知青會來給大家講解數理化，我在晚上的時間給大家講解文化課。
我相信很多基礎你們都知道，時間有限，我跟關知青只講解一些重要的題材。」
關扶搖站在教室門口聽了一會兒，
等林老師講完了她才點頭說道「是的。我要看顧孩子，所以下午的時間給大家講解，你們每天只要上午上工就行了，
要是家裡條件可以的，那就接下來一個多月不要上工了。」
大家點點頭，接下來就認真聽林老師講課，關扶搖看到這情況，滿意轉身走了。
關扶搖回到家裡，嘟嘟和墩墩已經睡了。
兩個小傢伙並排躺在炕上，呼吸輕輕的。
關扶搖在炕邊坐下來，看著他們發了一會兒呆，然後拿起林老師給知青們列的複習資料清單，仔細看了一遍。
林老師是老派的知識分子，治學嚴謹，列的參考書目都是經典的，但有些書現在市面上根本買不到。
關扶搖拿起筆，在清單上加了幾個書名——都是她空間裡存著的，1977年的數理化全套教材，內容紮實，深入淺出，最適合基礎薄弱的知青。
「小金子，」她在腦海里喊了一聲。
小金子從炕尾爬過來，蹲在她旁邊，仰頭看她「關關，怎麼了？」
「1977年的那套數理化的全套書籍，你幫我搞兩百份出來。我用這套書去給他們上課。」小金子應了一聲，心念一動，進了空間。
複印機在空間的小屋裡，是關扶搖從某個界面帶回來的，速度快，效果好。
小金子把書拆開，一頁一頁地複印，疊成一摞一摞的。
追書認準 TW 看書網，𝒔𝒉𝒖.𝒕𝒘超方便
第二天下午，關扶搖就把兩百套書搬到了夜校教室。
林老師看見那一摞摞嶄新的書，愣了一下「關知青，這些是哪來的？」
關扶搖笑了笑「托人搞的。林老師，您看看，這套書怎麼樣？」
林老師拿起一本翻了翻，越看眼睛越亮「好！這個好！比市面上的那些強多了！深入淺出，例題典型，習題也有層次。」
關扶搖沒有正面回答書從哪裡來的，而是移開話題「能用就行，林老師，咱們開始上課吧。」
從那天起，關扶搖每天下午都去上三個小時的課。
她講課跟林老師不一樣，林老師是學院派，把一些重要知識點，一步一步講解，嚴謹但稍顯枯燥。
關扶搖是實戰派，她從題目入手，講一個知識點，配一道典型題，再做幾道變式題。
知青們聽得津津有味，連趙欣欣都說「關知青講課比我們高中老師還清楚。」
大家一開始還有疑惑——關扶搖只是個知青，怎麼懂這麼多？
上了三天課，大隊長才在閒談中說漏了嘴「關知青？人家下鄉前就大學畢業了！那會兒她才十七八歲吧？」
消息傳開，大家看關扶搖的眼神都不一樣了。
有人敬佩，有人羨慕，有人好奇，但更多的是一種信任——跟著她學，准沒錯。
知青們開始認認真真地做筆記，下課了還圍著關扶搖問問題。
有時候林老師沒講清楚，他們會整理出來第二天問關扶搖，
林老師也不生氣，反而笑著說「關知青比我講得好，你們問她。」
消息傳得比風還快。
第三天，隔壁大隊要考大學的年輕人都來了，站在教室門口，怯生生地問能不能旁聽。
教室本來就不大，二十幾個人已經擠得滿滿當當，再來人連站的地方都沒有了。
關扶搖想了想，讓大家先回去，她要想個辦法。
當天晚上，關扶搖讓小金子從空間裡找了些材料，連夜做了幾個掛耳式小喇叭。
不是電子的，是物理擴音的那種，用鐵皮捲成筒狀，裡面貼了吸音棉，聲音能傳很遠。
第二天，她又讓人把教室的大黑板拆下來，搬到了操場邊上的那棵老槐樹下。
露天課堂就這樣開起來了。
第一天，操場上稀稀拉拉坐了四五十個人。
除了向陽大隊的，還有從隔壁幾個大隊趕來的。
關扶搖站在黑板前，掛著小喇叭，聲音不大，但很清晰「同學們，今天我們講方程。」
她轉身在黑板上寫了一道題，粉筆在白灰上划過，發出清脆的聲響。
大家沒有課本，關扶搖早就想到了這個問題，給他們發了資料。
第三天，來了一百多人。
第五天，兩百多人。
操場上坐滿了人，有的坐在石頭上，有的坐在磚頭上，有的乾脆坐在地上。
有人從家裡帶了小板凳，有人從廠里借了包裝紙箱墊在屁股底下。
關扶搖站在黑板前，掛著小喇叭，聲音還是不大，但每個字都清清楚楚。
她講課很活，不照本宣科。
講一個公式，她會先問大家「你們覺得這個公式是怎麼來的？」
然後一步步推導，推到關鍵處，停下來，讓下面的人猜下一步。
有人猜對了，她點點頭，「對，就是這樣。」
有人猜錯了，她也不批評說「再想想」。
課堂氣氛很活躍，不像傳統課堂那樣死氣沉沉。
有人會舉手提問，有人會直接喊出來。
關扶搖也不在意，誰問都答，答完了還會問一句「聽懂了嗎？沒聽懂我再講一遍。」
林老師偶爾會過來旁聽，就坐在第一排，聽著關扶搖講課，心裡暗暗佩服。
他不是沒本事，但他講課的風格太學院派了，學生底子差，跟不上。
關扶搖不一樣，她從他們的角度出發，知道他們哪裡不懂，哪裡容易出錯，哪裡需要多講幾遍。
她的課，很接地氣。