第1061章 寫的是自己真正見過的天下
崔琰正想著，站在隊伍末尾的吳守拙也悄悄攥緊了袖子，他會試名次比崔琰還低，幾乎是擦著榜尾進來的。
這些日子，他每天醒來都覺得像是在做夢。
他曾經以為，自己請不起名師，也沒學過那些實務新學，註定會被那些富貴出身的舉子甩在後面。可周老太傅那場講學，卻讓他第一次真正看清楚朝廷想要什麼。
朝廷不是要讓寒門去和富家子弟比誰花的錢更多，也不是要把他們過去十幾年讀的經義全部作廢。
朝廷要的是，經義之外，他們還得知道百姓如何種地，河渠如何修，地方的錢糧從哪裡來。
這些東西他不全懂，可他從小在隴西鄉下長大。
他見過旱災，見過為了爭一口水打得頭破血流的村民，也見過父親拖著一條跛腿，把家裡僅有的薄田賣掉，送他去府城趕考。
他或許不會造水車，不會算河道流量，可他知道，天下最缺這些學問的地方，恰恰是那些最貧窮的鄉縣。
辰時剛到，禮部官員便開始點名。
數百名貢士排成長隊，在禮部和鴻臚寺官員的引導下，朝皇城方向走去。
一路上無人說話。
腳步聲落在長街上，整齊得讓人心裡發緊。
等穿過一道道宮門以後，眾人便連呼吸聲都仿佛輕了許多。
殿前廣場已經擺好了桌案。每張桌案上都放著筆墨、硯台和答卷，前後距離很遠，左右也有禁軍守衛。
數百名貢士按照名次依次入座。
有人抬頭望了一眼正前方的金殿，立即又低下頭去。
這裡不是貢院，坐在上面的也不會是主考官，而是大雍的皇帝。
不多時，殿前古老的鐘聲響起。
內侍高聲喊道：「陛下駕到！」
所有貢士同時起身，跪地行禮。
「臣等叩見陛下！」
蕭昭翊身穿袞服，從殿內緩步走出。
這是他登基以後第一次親自主持殿試。
過去一年，大雍並不太平。
先帝駕崩，新帝繼位，江南動亂，西北大戰，朝中黨爭不斷，京城裡甚至還藏著一個盤根錯節的灰雀組織。
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如今這些事情雖然沒有完全結束，可最危險的時候已經熬過去了。
蕭昭翊站在御座前，看著下方數百名貢士，心中也有些複雜。
這些人，是大雍未來十幾年甚至幾十年的官員。
他們之中，有人會去做知縣，有人會進入六部，有人甚至未來會成為巡撫、尚書，乃至會在許多年後站進內閣。
因此，蕭昭翊今日必須看清楚，他們究竟能不能用。
科舉改制即便已經定下方向，也不可能一日之間完成。
各地沒有足夠的先生，沒有現成的教材，更沒有那麼多懂實務的學官。
從今日提出改制，到真正培養出一批既懂經義又懂實務的官員，至少要十年，甚至二十年。
可大雍等不了二十年。
江南的土地清丈雖然在外因下促成了，但大雍其他地方的豪強兼併仍在繼續。
西北需要軍屯和互市，東南沿海需要經營，水利、軍工、海貿、稅制，每一件都需要能真正做事的人。
所以他今日要看的，並不是誰能立刻算清所有帳目，也不是誰已經精通水利和農桑。
他想看的是，這些人眼裡的大雍究竟是什麼樣子，他們看見了哪些問題，又準備先做什麼。
更重要的是，他要看看他們今日寫出來的只是幾句漂亮空話，還是一條真正能走的路。
蕭昭翊落座以後，抬手示意。
一名官員立刻上前，從內監端著的黃綢托盤中取出殿試策題，展開宣讀。
「制曰：朕承大統以來，海疆初定，江南新復，西北方寧。然國用未豐，邊備未弛，田地之患，吏治壅塞之弊尚在， 官學所授與政務所需亦多有隔閡。
「欲使百姓安業，國庫充盈，邊軍有備，百工興盛，官吏得用，寒門有進身之階，當何者為先，何者為後？當以何法徐徐推行，使新政不擾民，舊弊得以革除？
「爾等皆天下所選之士，其各攄胸臆，詳陳方略，毋為空言。」
策題宣讀完畢，整個殿前廣場安靜得落針可聞。
不少貢士心裡都是一沉。
這道題看似什麼都能寫，實則極難。
更難的是，陛下不僅問怎麼改，還問什麼該先、什麼該後，如何不擾民。
這便意味著，單純寫幾句套路化的重農抑商、整頓吏治、教化百姓，根本不夠。
崔琰沒有急著動筆，他先將策題從頭到尾看了三遍，又在草稿上列出幾行字。
清查田畝，整頓稅冊，為國用之本。
興辦實學，選拔能吏，為長遠之基。
農桑、水利、軍工、海貿皆要發展，卻不能同時鋪開，更不能只靠朝廷一道旨意，逼地方一夜之間全部改變。
這是父親崔顯正教他的，政策不是寫得越大越好，而是要有人辦，有錢辦，也要看百姓承不承受得住。
可崔琰也沒有完全照搬父親的想法，他在其中加入了自己這些年聽王明遠提過的東西。
例如清丈田畝不能只靠地方胥吏，要由外地官員與本地鄉老互相核驗，帳冊分存，定期抽查。
例如興辦實學不能只在京城和大書院，而要先從各省府學開始，設置算學、農政、水利教習，再逐漸下放縣學。
例如工匠的新器具若能提升農產、節省人力，朝廷可以出錢收購，再交給各地仿製，而不是將工匠視為賤役，任由好手藝失傳。
想清楚以後，他才提筆落下第一行字。
另一邊，吳守拙也遲遲沒有動筆。
他看著策題，腦子裡浮現的卻是隴西老家的村子。
那年大旱，村裡的井見了底，十幾戶人圍著一條快要乾涸的水渠，誰都怕自家分不到水。
最後幾個村子打了起來，傷了七八個人，縣衙過了十幾日才派來一名書吏。
那書吏連田埂都沒有走完，便讓各村自行商量，後來還是村里幾個老人日夜守著閘口，才勉強把水分下去。
吳守拙又想起自己讀書時的艱難。
一本缺了頁的舊書，一個學堂幾個人輪流看。沒有懂得更深些經義的先生，他便把不懂的地方記下來，走十幾里路去向縣裡的秀才請教。
他一直以為，這便是寒門的命，可周老太傅告訴他們，不該如此。
朝廷若真的想考實務，便不能只讓權貴子弟有書讀、有先生教。
吳守拙深吸一口氣，終於提筆寫道：
「臣以為，治國之先，在育人；育人之先，在使天下之學不獨聚於權貴之家。」
他主張各省先設實務學堂，由朝廷統一刊印價格低廉的算學、農桑、水利入門書冊，發往府縣。
又主張從河工、戶部、地方倉場和農事官員中挑選真正做過事的人，輪流前往府學授課。
貧寒學子可憑成績領取膏火銀，地方鄉學則可以教最基本的識字、算帳、丈量和農事常識。
他還提出，隴西、西北與江南情形不同，各地所學不能完全一樣。
江南多水，應重河工、漕運和清丈。
西北缺水，應重農桑、蓄水、軍屯和邊貿。
沿海則應重海運、造船和輿地。
若天下所有地方都用一本書、一道題，最後教出來的仍舊只是會背書的人。
吳守拙越寫越快。
他不知道自己的答案能排到第幾，可寫到最後，他心裡反而徹底平靜了下來。
至少這一次，他寫的是自己真正見過的天下！
這些日子，他每天醒來都覺得像是在做夢。
他曾經以為，自己請不起名師，也沒學過那些實務新學，註定會被那些富貴出身的舉子甩在後面。可周老太傅那場講學，卻讓他第一次真正看清楚朝廷想要什麼。
朝廷不是要讓寒門去和富家子弟比誰花的錢更多，也不是要把他們過去十幾年讀的經義全部作廢。
朝廷要的是，經義之外，他們還得知道百姓如何種地，河渠如何修，地方的錢糧從哪裡來。
這些東西他不全懂，可他從小在隴西鄉下長大。
他見過旱災，見過為了爭一口水打得頭破血流的村民，也見過父親拖著一條跛腿，把家裡僅有的薄田賣掉，送他去府城趕考。
他或許不會造水車，不會算河道流量，可他知道，天下最缺這些學問的地方，恰恰是那些最貧窮的鄉縣。
辰時剛到，禮部官員便開始點名。
數百名貢士排成長隊，在禮部和鴻臚寺官員的引導下，朝皇城方向走去。
一路上無人說話。
腳步聲落在長街上，整齊得讓人心裡發緊。
等穿過一道道宮門以後，眾人便連呼吸聲都仿佛輕了許多。
殿前廣場已經擺好了桌案。每張桌案上都放著筆墨、硯台和答卷，前後距離很遠，左右也有禁軍守衛。
數百名貢士按照名次依次入座。
有人抬頭望了一眼正前方的金殿，立即又低下頭去。
這裡不是貢院，坐在上面的也不會是主考官，而是大雍的皇帝。
不多時，殿前古老的鐘聲響起。
內侍高聲喊道：「陛下駕到！」
所有貢士同時起身，跪地行禮。
「臣等叩見陛下！」
蕭昭翊身穿袞服，從殿內緩步走出。
這是他登基以後第一次親自主持殿試。
過去一年，大雍並不太平。
先帝駕崩，新帝繼位，江南動亂，西北大戰，朝中黨爭不斷，京城裡甚至還藏著一個盤根錯節的灰雀組織。
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如今這些事情雖然沒有完全結束，可最危險的時候已經熬過去了。
蕭昭翊站在御座前，看著下方數百名貢士，心中也有些複雜。
這些人，是大雍未來十幾年甚至幾十年的官員。
他們之中，有人會去做知縣，有人會進入六部，有人甚至未來會成為巡撫、尚書，乃至會在許多年後站進內閣。
因此，蕭昭翊今日必須看清楚，他們究竟能不能用。
科舉改制即便已經定下方向，也不可能一日之間完成。
各地沒有足夠的先生，沒有現成的教材，更沒有那麼多懂實務的學官。
從今日提出改制，到真正培養出一批既懂經義又懂實務的官員，至少要十年，甚至二十年。
可大雍等不了二十年。
江南的土地清丈雖然在外因下促成了，但大雍其他地方的豪強兼併仍在繼續。
西北需要軍屯和互市，東南沿海需要經營，水利、軍工、海貿、稅制，每一件都需要能真正做事的人。
所以他今日要看的，並不是誰能立刻算清所有帳目，也不是誰已經精通水利和農桑。
他想看的是，這些人眼裡的大雍究竟是什麼樣子，他們看見了哪些問題，又準備先做什麼。
更重要的是，他要看看他們今日寫出來的只是幾句漂亮空話，還是一條真正能走的路。
蕭昭翊落座以後，抬手示意。
一名官員立刻上前，從內監端著的黃綢托盤中取出殿試策題，展開宣讀。
「制曰：朕承大統以來，海疆初定，江南新復，西北方寧。然國用未豐，邊備未弛，田地之患，吏治壅塞之弊尚在， 官學所授與政務所需亦多有隔閡。
「欲使百姓安業，國庫充盈，邊軍有備，百工興盛，官吏得用，寒門有進身之階，當何者為先，何者為後？當以何法徐徐推行，使新政不擾民，舊弊得以革除？
「爾等皆天下所選之士，其各攄胸臆，詳陳方略，毋為空言。」
策題宣讀完畢，整個殿前廣場安靜得落針可聞。
不少貢士心裡都是一沉。
這道題看似什麼都能寫，實則極難。
更難的是，陛下不僅問怎麼改，還問什麼該先、什麼該後，如何不擾民。
這便意味著，單純寫幾句套路化的重農抑商、整頓吏治、教化百姓，根本不夠。
崔琰沒有急著動筆，他先將策題從頭到尾看了三遍，又在草稿上列出幾行字。
清查田畝，整頓稅冊，為國用之本。
興辦實學，選拔能吏，為長遠之基。
農桑、水利、軍工、海貿皆要發展，卻不能同時鋪開，更不能只靠朝廷一道旨意，逼地方一夜之間全部改變。
這是父親崔顯正教他的，政策不是寫得越大越好，而是要有人辦，有錢辦，也要看百姓承不承受得住。
可崔琰也沒有完全照搬父親的想法，他在其中加入了自己這些年聽王明遠提過的東西。
例如清丈田畝不能只靠地方胥吏，要由外地官員與本地鄉老互相核驗，帳冊分存，定期抽查。
例如興辦實學不能只在京城和大書院，而要先從各省府學開始，設置算學、農政、水利教習，再逐漸下放縣學。
例如工匠的新器具若能提升農產、節省人力，朝廷可以出錢收購，再交給各地仿製，而不是將工匠視為賤役，任由好手藝失傳。
想清楚以後，他才提筆落下第一行字。
另一邊，吳守拙也遲遲沒有動筆。
他看著策題，腦子裡浮現的卻是隴西老家的村子。
那年大旱，村裡的井見了底，十幾戶人圍著一條快要乾涸的水渠，誰都怕自家分不到水。
最後幾個村子打了起來，傷了七八個人，縣衙過了十幾日才派來一名書吏。
那書吏連田埂都沒有走完，便讓各村自行商量，後來還是村里幾個老人日夜守著閘口，才勉強把水分下去。
吳守拙又想起自己讀書時的艱難。
一本缺了頁的舊書，一個學堂幾個人輪流看。沒有懂得更深些經義的先生，他便把不懂的地方記下來，走十幾里路去向縣裡的秀才請教。
他一直以為，這便是寒門的命，可周老太傅告訴他們，不該如此。
朝廷若真的想考實務，便不能只讓權貴子弟有書讀、有先生教。
吳守拙深吸一口氣，終於提筆寫道：
「臣以為，治國之先，在育人；育人之先，在使天下之學不獨聚於權貴之家。」
他主張各省先設實務學堂，由朝廷統一刊印價格低廉的算學、農桑、水利入門書冊，發往府縣。
又主張從河工、戶部、地方倉場和農事官員中挑選真正做過事的人，輪流前往府學授課。
貧寒學子可憑成績領取膏火銀，地方鄉學則可以教最基本的識字、算帳、丈量和農事常識。
他還提出，隴西、西北與江南情形不同，各地所學不能完全一樣。
江南多水，應重河工、漕運和清丈。
西北缺水，應重農桑、蓄水、軍屯和邊貿。
沿海則應重海運、造船和輿地。
若天下所有地方都用一本書、一道題，最後教出來的仍舊只是會背書的人。
吳守拙越寫越快。
他不知道自己的答案能排到第幾，可寫到最後，他心裡反而徹底平靜了下來。
至少這一次，他寫的是自己真正見過的天下！