第231章 培訓課
「每個夫子的授課習慣都不一樣，沒辦法統一改變，還是要你們去適應。」秦栗想了想，道，「不過可以給夫子們上幾節培訓課？」
秦栗摸著下巴，覺得這個方法不錯。
於是走出志道齋，準備整理一下培訓大綱，想一下要怎麼進行。
一天後志道齋眾教授就得知秦栗要給眾人上什麼培訓課，要求所有教授們都到場聽課。
姚教授氣得鬍子一翹一翹的：「氣煞人也！不去想著怎麼解決志道齋學子成績下滑的問題，反倒是將矛頭對準了我們！本末倒置！他秦栗不過授課兩月，么蛾子卻不少！」
其實主要原因還是在於秦栗太過年輕，而大部分教授年長，自覺不管是在見識還是在文化層面都比秦栗高，積累多。
在他們眼裡秦栗就是一個初出茅廬，乳臭未乾的小子。
而現在這個小子卻要騎到他們頭上，對他們說教，簡直就是不可理喻！
姚教授怒氣沖沖，一拍桌案：「老夫倒要去看看能說出個什麼來！豎子譁眾取寵，看老夫怎麼教導他！」
於是在秦栗特意空出來開培訓課的志道齋，秦栗早早的就坐在了上方，秦栗有些可惜，現在沒有粉筆，著實有些難受。
如果有粉筆和黑板的話，他就可以在黑板上寫字，像現在在開培訓課，就可以寫上教師培訓。
說到重點的時候，還可以寫下來，也可以塗塗畫畫，便於大家理解。
哎，秦栗思考著粉筆和黑板怎麼製作的來著？要不要讓這兩樣東西橫空出世啊？
如果黑板和粉筆問世，對於教育行業一定是一大進步，可以解決各種板書筆記問題。
秦栗琢磨著，回過神才發現，志道齋一共有七位教授，但現在只來了三位，還餘下四位也沒有來。
眼看著快到時間了，也不知這四人是不是故意不來的？
隨著時間越來越近，另外三人磨磨蹭蹭的進來了，秦栗定睛一看，發現缺的最後一人是姚教授。
嘖，固執的小老頭。
終於在鐘聲響起的時候姚教授，慢吞吞的踏進了屋子。
眼皮都不帶掀的直接走到一個空位上坐下來。
秦栗笑道：「感謝各位教授忙中抽空來參加培訓課，在下不甚感激。」
姚教授冷冷的哼了一聲。
秦栗不在意，開始繼續他的內容。
「前幾日姚教授找到我和我反映了一個問題，就是上月的月考成績出來了，志道齋的學子們算學成績下滑嚴重。
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在以前是沒有出現過這種情況的，因此，姚教授覺得是幫扶模式有問題，認為這種模式背離傳統教學方式，是不對的，也不合適。」
姚教授道：「難道不是嗎？在幫扶模式沒有實行以前，哪怕志道齋眾學子算學成績也不好，但起碼能入眼，結果幫扶模式實行不過一月，成績就沒眼看，難道不是幫扶模式有問題嗎？」
秦栗笑道：「所以那日我同姚教授說，每一個新實行的政策，他不是一實行就契合實際情況的。
我們會開闢實驗班，在實驗的過程中發現問題，解決問題，那日我答應姚教授會想辦法解決，經過我幾天的觀察思考，現在可以給姚教授一個解決辦法了。」
姚教授哦了一聲，說：「那秦學政的解決辦法是什麼？不妨說來聽聽。」
「我和志道齋的學子們交流了一會兒，詢問他們在學習過程中的感受，比如說教授們授課的方式是否能夠吸引他們，會不會讓他們感覺到無趣？他們比較喜歡上哪個教授的課呢？
得到的答案是，傳統的授課方式過於無趣，常常不能吸引學子的注意力，甚至會讓他們感覺到疲憊。
而姚教授所教授的算學一門又是公認的難學，算學晦澀難懂，很多時候學子們都不得其意，這樣就更不知道怎麼去解題了。
我通過詢問學子們，包括昨日我也旁聽了一節姚教授的課，發現姚教授確實不多說一句廢話啊，每講的一句話都是關乎算學知識的。
倘若稍不留神，就會錯過一個知識點，在算學這門課程中，如果錯過了一個知識點，不理解，那麼就沒辦法繼續下面的學習。」
姚教授冷哼：「學習時間是寶貴的，任何一個人都不能夠浪費，不抓緊時間多講授一些內容，怎麼能將時間浪費在說廢話上呢？
學子們走神，錯過了知識點，那是他們的問題，與我何干？我要做的就是講述下一個知識點，至於能學到多少看他們的領悟能力。」
秦栗糾正他：「師者傳道授業解惑，何為傳道授業解惑呢？就是傳道、授業、解惑。
不僅僅是要講，而且還要講明白，講通透。學生有疑惑，我們要負責解開疑惑，光講不解是不可以的。
而且一節課時間那麼久，現在的學子們又正是精力旺盛，活潑的時候。不可能長久的集中精神注意力在書本內容上，不管是誰或多或少都會有走神的時候。
因此，一旦學生表露出走神或者頹靡的時候，師者需要做一些事情來集中他們的注意力，可以說一些有趣的事，比如說曾經我們是如何求學的，想必大多數學生都會感興趣。
當然，考慮到師者是長輩，長輩的事情不可以隨意和小輩玩笑，因此，我們也可以選擇講一些有趣的小故事，或者猜一個小謎語什麼的來吸引學生的注意。
同時可以設置一個小小的驚喜，比如說答對有獎，給個小小的獎勵，想必學生的積極性會大大提高。」
「……」姚教授一噎，說，「秦學政重點搞錯了吧？老夫那日是讓學政找解決之道，而不是讓學政來這裡批判教育，秦學政不妨說一說你的解決辦法？」
秦栗微微一笑：「在下剛剛說的都是，其實出現成績下滑的主要原因還是因為實行了幫扶模式後，學子們相互交流，因為沒有完全習得，觀點又相互影響，才導致思維混亂，出現問題。」
秦栗摸著下巴，覺得這個方法不錯。
於是走出志道齋，準備整理一下培訓大綱，想一下要怎麼進行。
一天後志道齋眾教授就得知秦栗要給眾人上什麼培訓課，要求所有教授們都到場聽課。
姚教授氣得鬍子一翹一翹的：「氣煞人也！不去想著怎麼解決志道齋學子成績下滑的問題，反倒是將矛頭對準了我們！本末倒置！他秦栗不過授課兩月，么蛾子卻不少！」
其實主要原因還是在於秦栗太過年輕，而大部分教授年長，自覺不管是在見識還是在文化層面都比秦栗高，積累多。
在他們眼裡秦栗就是一個初出茅廬，乳臭未乾的小子。
而現在這個小子卻要騎到他們頭上，對他們說教，簡直就是不可理喻！
姚教授怒氣沖沖，一拍桌案：「老夫倒要去看看能說出個什麼來！豎子譁眾取寵，看老夫怎麼教導他！」
於是在秦栗特意空出來開培訓課的志道齋，秦栗早早的就坐在了上方，秦栗有些可惜，現在沒有粉筆，著實有些難受。
如果有粉筆和黑板的話，他就可以在黑板上寫字，像現在在開培訓課，就可以寫上教師培訓。
說到重點的時候，還可以寫下來，也可以塗塗畫畫，便於大家理解。
哎，秦栗思考著粉筆和黑板怎麼製作的來著？要不要讓這兩樣東西橫空出世啊？
如果黑板和粉筆問世，對於教育行業一定是一大進步，可以解決各種板書筆記問題。
秦栗琢磨著，回過神才發現，志道齋一共有七位教授，但現在只來了三位，還餘下四位也沒有來。
眼看著快到時間了，也不知這四人是不是故意不來的？
隨著時間越來越近，另外三人磨磨蹭蹭的進來了，秦栗定睛一看，發現缺的最後一人是姚教授。
嘖，固執的小老頭。
終於在鐘聲響起的時候姚教授，慢吞吞的踏進了屋子。
眼皮都不帶掀的直接走到一個空位上坐下來。
秦栗笑道：「感謝各位教授忙中抽空來參加培訓課，在下不甚感激。」
姚教授冷冷的哼了一聲。
秦栗不在意，開始繼續他的內容。
「前幾日姚教授找到我和我反映了一個問題，就是上月的月考成績出來了，志道齋的學子們算學成績下滑嚴重。
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在以前是沒有出現過這種情況的，因此，姚教授覺得是幫扶模式有問題，認為這種模式背離傳統教學方式，是不對的，也不合適。」
姚教授道：「難道不是嗎？在幫扶模式沒有實行以前，哪怕志道齋眾學子算學成績也不好，但起碼能入眼，結果幫扶模式實行不過一月，成績就沒眼看，難道不是幫扶模式有問題嗎？」
秦栗笑道：「所以那日我同姚教授說，每一個新實行的政策，他不是一實行就契合實際情況的。
我們會開闢實驗班，在實驗的過程中發現問題，解決問題，那日我答應姚教授會想辦法解決，經過我幾天的觀察思考，現在可以給姚教授一個解決辦法了。」
姚教授哦了一聲，說：「那秦學政的解決辦法是什麼？不妨說來聽聽。」
「我和志道齋的學子們交流了一會兒，詢問他們在學習過程中的感受，比如說教授們授課的方式是否能夠吸引他們，會不會讓他們感覺到無趣？他們比較喜歡上哪個教授的課呢？
得到的答案是，傳統的授課方式過於無趣，常常不能吸引學子的注意力，甚至會讓他們感覺到疲憊。
而姚教授所教授的算學一門又是公認的難學，算學晦澀難懂，很多時候學子們都不得其意，這樣就更不知道怎麼去解題了。
我通過詢問學子們，包括昨日我也旁聽了一節姚教授的課，發現姚教授確實不多說一句廢話啊，每講的一句話都是關乎算學知識的。
倘若稍不留神，就會錯過一個知識點，在算學這門課程中，如果錯過了一個知識點，不理解，那麼就沒辦法繼續下面的學習。」
姚教授冷哼：「學習時間是寶貴的，任何一個人都不能夠浪費，不抓緊時間多講授一些內容，怎麼能將時間浪費在說廢話上呢？
學子們走神，錯過了知識點，那是他們的問題，與我何干？我要做的就是講述下一個知識點，至於能學到多少看他們的領悟能力。」
秦栗糾正他：「師者傳道授業解惑，何為傳道授業解惑呢？就是傳道、授業、解惑。
不僅僅是要講，而且還要講明白，講通透。學生有疑惑，我們要負責解開疑惑，光講不解是不可以的。
而且一節課時間那麼久，現在的學子們又正是精力旺盛，活潑的時候。不可能長久的集中精神注意力在書本內容上，不管是誰或多或少都會有走神的時候。
因此，一旦學生表露出走神或者頹靡的時候，師者需要做一些事情來集中他們的注意力，可以說一些有趣的事，比如說曾經我們是如何求學的，想必大多數學生都會感興趣。
當然，考慮到師者是長輩，長輩的事情不可以隨意和小輩玩笑，因此，我們也可以選擇講一些有趣的小故事，或者猜一個小謎語什麼的來吸引學生的注意。
同時可以設置一個小小的驚喜，比如說答對有獎，給個小小的獎勵，想必學生的積極性會大大提高。」
「……」姚教授一噎，說，「秦學政重點搞錯了吧？老夫那日是讓學政找解決之道，而不是讓學政來這裡批判教育，秦學政不妨說一說你的解決辦法？」
秦栗微微一笑：「在下剛剛說的都是，其實出現成績下滑的主要原因還是因為實行了幫扶模式後，學子們相互交流，因為沒有完全習得，觀點又相互影響，才導致思維混亂，出現問題。」